<p class="ql-block">本周的教研活動安排如下:</p><p class="ql-block">主題:</p><p class="ql-block">1.政治理論學習</p><p class="ql-block">2.集體備課第六單元</p><p class="ql-block">主持: 鄒小青</p><p class="ql-block">主講: 劉莉敏</p><p class="ql-block">主評: 葉媛</p><p class="ql-block">主編: 徐少文</p> <p class="ql-block">主講老師劉莉敏老師就政治理論學習和第六單元集體備課，發(fā)表了如下看法</p><p class="ql-block">1.教育訴求：教師是立教之本、興教之源</p><p class="ql-block">2.時代需求：落實立德樹人，培育時代新人</p><p class="ql-block">3.戰(zhàn)略需要：推動中華民族的偉大復興</p><p class="ql-block">集體備課方面</p><p class="ql-block">學習是我們永恒的話題，是立身之本、成事之基，是我們們健康成長、提高素質(zhì)增強本領、不斷進步的必由之路和重要保證。我們要樹立終身學習的理念養(yǎng)成善于于學習、勤于思考的習慣，實現(xiàn)學以養(yǎng)德、學以增智、學以致用,不斷提高自身修養(yǎng)。“本學習任務群的設置旨在引導學生學習思辨性閱讀與表達，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平”。由此可見，本單元是落實“思維發(fā)展與提升”核心素養(yǎng)，發(fā)展邏輯思維能力，提升思維品質(zhì)的重要載體。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">主評老師葉媛老師認為第六單元教學要注重以下三點:</p><p class="ql-block">1)學習之道：把握學習的價值與意義、原則與方法，提升修養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的理念。</p><p class="ql-block">(2)中華文明之光：領略傳統(tǒng)智慧，培養(yǎng)理性精神，增強文化自信。</p><p class="ql-block">(3)責任與擔當：學習古代仁人志士的情懷，增強為中華民族復興而讀書的責任意識。</p><p class="ql-block">她認為本單元“學習之道”作為起始單元，從引導學生審視學習出發(fā)，理解學習的價值和意義，認識思辨性文本的特質(zhì)，把握思辨與表達的一般策略。本單元圍繞著“學習之道”選擇了六篇文章。前四篇《勸學》、《師說》、《反對黨八股》、《拿來主義》以議論為主，思辨性較強。從探討學習的的態(tài)度、方法和意義到提倡“師道”，從批判黨八股、倡導實事求是的馬克思主義文風到探討對待文化應有的態(tài)度，都是針對特定對象或現(xiàn)實問題有感而發(fā)，具有很強的說服力和感染力。另兩篇文章《讀書：目的和前提》《上圖書館》描述了一些作者讀書求學的經(jīng)歷，語言親切生動，鮮明可感。</p> <p class="ql-block">周想水老師認為，習總書記“四有”好老師、“四個引路人”以及對教師的其他相關描述生動形象的闡述了我們黨和國家關于教師既要做“經(jīng)師”，更要做“人師”的重要思想，從教師自身的角色定位、功能定位以及教師職業(yè)的性質(zhì)、邏輯與規(guī)范等角度共同構(gòu)成了教師隊伍建設在教師個體層面的重要目標。</p> <p class="ql-block">鄭志敏老師認為本單元導語還明確指出“準確把握作者的觀點和態(tài)度，關注作者思考問題角度，學習他們有針對性地表達觀點的方法”，單元的學習任務中也有關于“議論要有的具體寫作指導。為此我們在有所側(cè)重講完前四篇文本的基礎上，還要以“議論的針對性”為關聯(lián)點，利用表格等形式整合閱讀這四篇經(jīng)典文章，對學生議論文寫作如何有針對性進行指導。</p> <p class="ql-block">思政學習是我們的立身之本，教研學習是我們的成事之基。一中的語文老師們正在朝著總書記的期望努力成長！</p>