<p class="ql-block"> 提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)多方合作。在關(guān)心學(xué)生心理健康的各方當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)是離學(xué)生最近的重要角色。因此，我們不僅要深耕學(xué)校教育圈，還要賦能家庭教育圈、拓展社會(huì)教育圈，把“獨(dú)角戲”變成“大合唱”，從單一主體的教育模式變?yōu)楸姸嘀黧w協(xié)同合作的綜合教育體系。</p><p class="ql-block"> 首先，學(xué)校要全身心關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生“在校如在家”。學(xué)校是落實(shí)學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)和心理健康教育的主陣地，要確保心理健康教育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從入學(xué)到畢業(yè)，從大的教育周期到每個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，都需要全程融入心理健康教育工作，形成不同的工作閉環(huán)。思想品德教育致力于提升學(xué)生的道德品質(zhì)，而心理健康教育則關(guān)注學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。在學(xué)校教育中要將二者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)有助于學(xué)生道德和心理發(fā)展的綜合教育環(huán)境，不僅培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念，還要增強(qiáng)他們的情感智慧和心理健康，實(shí)現(xiàn)以德育心、以心育人的目標(biāo)。其中，班主任在這一過(guò)程中扮演著重要角色，是關(guān)注和解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要力量。然而，很多教師因感受到較大壓力而不愿意當(dāng)班主任。因此，要真正減輕教師的負(fù)擔(dān)，使他們能夠?qū)Ｗ⒂诮逃龑W(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，重新找回教育的初衷。</p><p class="ql-block"> 其次，家長(zhǎng)要善于教育孩子，讓孩子“在家如在?！?。很多家長(zhǎng)常常采用過(guò)于嚴(yán)格或打壓的教育方式，對(duì)孩子內(nèi)心的關(guān)注相對(duì)較少。塑造和諧、溫馨的家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。就像一顆種子需要適合的土壤才能茁壯成長(zhǎng)，孩子也需要適宜的家庭環(huán)境給予其心靈滋養(yǎng)，培養(yǎng)其積極的心理品質(zhì)。因此，家長(zhǎng)要在孩子的生活中扮演親人、朋友和戰(zhàn)友的角色，營(yíng)造溫馨、民主和平等的家庭氛圍，有時(shí)甚至需要充當(dāng)孩子的“情緒樹洞”，帶著接納與理解耐心傾聽，帶著關(guān)愛與信任傾情陪伴，陪他們一起走過(guò)成長(zhǎng)的道路。這樣的家庭氛圍有助于孩子在家庭中找到親密感和歸屬感，從而更有力量面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 最后，社會(huì)的保護(hù)網(wǎng)同樣需要織牢織密。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)被看作是大學(xué)生心理健康的重要支持?！洞髮W(xué)》中所言：“身不修，不可以齊其家?！蔽覀?cè)诂F(xiàn)代教育體系中，需要引入更多強(qiáng)調(diào)修身齊家的教育內(nèi)容，傳統(tǒng)文化中所強(qiáng)調(diào)的人際關(guān)系和道德準(zhǔn)則，有助于學(xué)生找到心靈的依托和歸屬感。同時(shí)，支持專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)心理服務(wù)平臺(tái)、社工和志愿者等開展學(xué)生的心理健康服務(wù)，讓關(guān)心學(xué)生心理狀態(tài)成為一項(xiàng)常態(tài)服務(wù)，全力守護(hù)他們的成長(zhǎng)。</p>