凝心聚力，以研促教——平邑街道第一中心校二年級數(shù)學(xué)集體備課活動

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根據(jù)市、縣“學(xué)課標(biāo)、講課標(biāo)、考課標(biāo)”活動要求，為幫助廣大教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，盡快將新課程標(biāo)準(zhǔn)要求融入到教學(xué)實踐中，結(jié)合中心校六環(huán)節(jié)集體備課工作安排，經(jīng)研究二年級數(shù)學(xué)組于2023年11月16日進行新課標(biāo)培訓(xùn)和六環(huán)節(jié)集體備課活動。 　　為了確保集體備課的質(zhì)量，備課之前備課組長擬定集體備課計劃，先對集體備課內(nèi)容進行分工，將任務(wù)分配到每一位老師，幫助老師們明確備課方向，搜集高質(zhì)量的備課資料在組內(nèi)討論交流。 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向培訓(xùn) 　　為引領(lǐng)老師們快速熟知新課標(biāo)的變化，正確領(lǐng)會數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，將新的理念落實到課堂實踐中，馮主任給在座的大家進行培訓(xùn)。 單元備課 　　下面進行的是單元備課，各位老師的思維導(dǎo)圖整體美觀，枝干清晰，重點突出，對在座的老師很有幫助。 席老師：針對第五單元《觀察物體》以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)很直觀。本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道從不同位置觀察同一物體或幾何體時看到的圖形可能不同,能辨認從不同位置觀察簡單物體和幾何體時看到的圖形,能用推理解決簡單的問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力；教學(xué)難點是讓學(xué)生能辨認從側(cè)面觀察簡單物體和幾何體時看到的圖形,感受局部與整體的關(guān)系。 張老師：針對第六單元《表內(nèi)乘法二》學(xué)生在學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣，對乘法口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，并初步有了運用乘法口訣進行計算的能力。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于編制7~9的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些簡單的實際問題應(yīng)該比較容易掌握，但是大多以具體思維習(xí)慣為主，其抽象、綜合、歸納、概括能力還有待逐步形成。 季老師：針對第七單元《認識時間》本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認識時間單位“分”,學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”,并認識時和分的關(guān)系；第二個層次是認識幾時幾分與幾時半,重在掌握讀、寫幾時幾分與幾時半的方法；第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。本單元的教學(xué)重點是借助鐘面認識時間單位“分”,知道“分針走1小格是1分”,1時=60分,能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地數(shù)）,會讀寫幾時幾分和幾時半；難點是會用時間的有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題,建立時、分的時間觀念,培養(yǎng)初步的推理能力。 課時備課 　　主備課人主講自己備的課時，在坐的老師當(dāng)學(xué)生聽課及時提出疑問。主備課人課程結(jié)束后陳述課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。 金老師《觀察物體1》 教學(xué)重點：辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。教學(xué)難點：辨析從物體兩側(cè)所看到的圖案（圖形一樣，方向相反），突破重點難點的措施，以直觀經(jīng)驗為基礎(chǔ)，建立表象。 李老師《觀察物體2》站在任一位置看長方體最多只能看到它的三個面。觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。從側(cè)面觀察圓柱，所觀察到的形狀一樣。從各個位置觀察球，所看到的球的形狀一樣。 劉老師《7的乘法口訣》華老師《8的乘法口訣》吳老師《9的乘法口訣》劉老師：利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7、8、9的乘法口訣的來源，理解7、8、9的乘法口訣的意義。華老師：掌握7、8、9的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。吳老師：通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。 王老師《解決問題例3》1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價是多少的實際問題，初步滲透“單價×數(shù)量=總價”這一數(shù)量關(guān)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進而解決問題的能力3、在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。程老師《解決問題例6》1、通過在具體情境中探究，進一步理解乘法的意義，學(xué)會用加、減、乘法運算解決實際問題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 宋老師《整理與復(fù)習(xí)》1、通過整理乘法口訣表，促進對乘法口訣的正確記憶與熟練引用。2、指導(dǎo)利用表格整理知識比較清楚，并利用規(guī)律整體記憶全部乘法口訣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在整理、應(yīng)用乘法口訣的過程中，體驗獲得數(shù)學(xué)知識的樂趣。 魏老師《認識時間》1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。2、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識與合作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。閆老師《解決問題》1、學(xué)會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。2、經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。 課本習(xí)題講解 　　課本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幾位老師展示并詳細講解了課本練習(xí)題，在座的老師們都獲益匪淺。 單元綜合作業(yè)修訂 　　單元試卷修訂環(huán)節(jié)，幾位老師充分準(zhǔn)備，詳細講解，在座的老師們針對試卷重難點也展開了討論。 二次補教分層設(shè)計 　負責(zé)單元補教題修訂的老師們針對重難點對題目進行了修改，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好了充分的準(zhǔn)備。 先導(dǎo)課 　　以研促教收獲多，共同探討效果好。本次集體備課由街道二小宋振萍老師的先導(dǎo)課：第6單元的《7的乘法口訣》結(jié)束。宋老師的課堂教學(xué)思路清晰，學(xué)生興趣濃烈，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動性高。老師們認真傾聽，仔細記錄。 　　精彩點評受益多，集思廣益共成長。先導(dǎo)課結(jié)束后，備課組長對本節(jié)課進行了點評和分析。并針對本次課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了針對性的意見。老師們也分別從不同的角度對這堂課說出自己的想法，既指出了這堂課優(yōu)缺點，也為這堂課的改進說出自己的思路與看法。 　　通過集體備課，我們不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，也增強了團隊合作和教學(xué)能力。凝心聚力，以研促教可以讓我們更好地為學(xué)生提供有趣和有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。 編輯：楊玉嬌審核：張蕾終審：馮凱