穩(wěn)扎穩(wěn)打，習作步步為“贏”

張亞利

習作是小學語文教學的重要組成部分，作為低年級老師，語文一組格外重視作文教學，一遍遍研讀課標，我們重視表達，力求在作文教學上穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為“贏”。從小學一年級到三年級我們進行字詞、句段，以至篇的訓練，重視細節(jié)描寫的引導，盡力培養(yǎng)孩子寫作興趣前提下做到每一步的自然過渡，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。 一年級： 針對一年級的孩子，我們鼓勵他們感受閱讀的樂趣。閱讀圖書時，不僅關(guān)注文字，還要關(guān)注插圖，讓學生觀察圖片，指導學生用通順完整的話表達圖片內(nèi)容，如：圖片中有誰？他們在做什么？有何感受？因為會說是會寫的前提。在語言表達的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用文字記錄自己的所見所聞，寫完整，寫通順。以課本為抓手，積累常用的形容詞，好詞好句，讓句子漸漸變得有血有肉。 二年級： 孩子進入二年級，我們一邊引導課外閱讀，一邊開始引導孩子寫長句子，寫一段話。對于課后出現(xiàn)的仿寫題，我們格外重視，引導孩子發(fā)揮想象展開去寫，把句子寫具體，寫完整。我們開始有意識地培養(yǎng)孩子寫細節(jié)的意識，小到一個標點，一個動詞，一句話，我們都耐心引導，呵護興趣，多多肯定，我們相信，在孩子習作的道路上我們做的每一步都算數(shù)。 三年級： 三年級是孩子作文的起步階段，剛剛邁入寫作的門檻。我們以課本中的每篇課文為例文讓孩子建立篇章意識，鼓勵孩子精讀，以課本推薦書目為抓手，將課外閱讀課程化，引導孩子復讀、精讀，閱讀時不僅要關(guān)注有意思的情節(jié)，還要關(guān)注寫法和語言。對細節(jié)描寫進行仿寫和片段練習，先寫好片段，再融入作文。我們鼓勵、培養(yǎng)學生做生活的有心人，細心觀察，力求寫實，引發(fā)學生想象思維，和家長配合，多方面積累作文素材。我們重視寫作后的修改，或是寫完讀一讀，或是互相看一看，或是和家長，或是和老師，我們在實踐中不斷提高。 　　總之，我們希望在我們語文一組的共同努力下，讓孩子的寫作之路能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，樂寫、敢寫、會寫，我們也會繼續(xù)努力，力爭在實踐中不斷總結(jié)切實可行的方法，為孩子高年級的寫作之路保駕護航！