<p class="ql-block ql-indent-1">個人簡介：張玫妍，就職于金昌市第四小學(xué)，現(xiàn)擔(dān)任一、四年級語文教學(xué)工作，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，高永春小學(xué)語文名師工作室種子教師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育追求：爭做一名有溫度、有情懷的老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育愿景：一心一意上好每一堂課，盡心盡力做好每一件事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在小學(xué)語文教學(xué)的道路上，我已經(jīng)行走了三年，三年的成長經(jīng)歷，讓我感受最深的亦如高老師所言：教育者，先是學(xué)習(xí)者；對于教師而言，學(xué)習(xí)力才是生存力。一個人的學(xué)習(xí)力能走到什么境界，與其內(nèi)在的渴望、追求，即內(nèi)驅(qū)力，一定是成正比的，而教師的內(nèi)驅(qū)力則會成為提高自身素質(zhì)、找尋職業(yè)價值的重要途徑，更是教師實現(xiàn)自我成長的關(guān)鍵因素和持久動力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對語文教師而言，內(nèi)驅(qū)力首先體現(xiàn)在對學(xué)科的熱愛和投入中。教師只有對自己的專業(yè)充滿熱情，才能在教學(xué)中傳遞出對知識的熱愛，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在高老師的帶領(lǐng)下，我開始接觸了一些與語文學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，在多次的聽評課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些語文學(xué)科獨有的妙趣，改變了一些落伍的、老舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，找到了一些適合自己教學(xué)風(fēng)格的方式方法，用自己感興趣的形式去備課、上課、批作業(yè)等，千方百計讓自己先投入教學(xué)，學(xué)生才有可能被吸引。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)道路上，我做的還遠遠不夠，但我會保持這種勁頭，繼續(xù)探尋語文學(xué)科無限的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次，內(nèi)驅(qū)力體現(xiàn)在教師的敢于挑戰(zhàn)和不斷反思中。每一次授課都是一次挑戰(zhàn)，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，尋找不足之處，并努力改進。教學(xué)三下語文口語交際《春游去哪兒玩》時，我重新整合了單元內(nèi)容，將口語交際作為單元導(dǎo)入課，設(shè)計了“身邊春游好去處”的任務(wù)，先讓學(xué)生通過聯(lián)系自身真實生活經(jīng)歷，推薦身邊適合春游的地點，并梳理理由，最后投票推選了最值得去玩的一個地方。正式授課時學(xué)生熱情高漲，覺得只是投票選出，不親自去觀賞就辜負了大好的春光，在學(xué)生的啟發(fā)下，我們又策劃了班級春游活動方案，最終這堂側(cè)重口語交際的課程，以最美風(fēng)景攝影展、最美干花相框畫、最美詩歌朗誦會、最美春天的舞者多學(xué)科融合的形式呈現(xiàn)。考慮到安全因素，活動沒有以班級形式開展，但學(xué)生利用休息時間選擇了自己感興趣的內(nèi)容，留下了與春天最美的一次記憶。在嘗試和挑戰(zhàn)中，教學(xué)相長；在創(chuàng)新與反思中，循序漸進。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">內(nèi)驅(qū)力更體現(xiàn)在教師的持續(xù)閱讀和成長中。現(xiàn)代社會人人互稱老師，自有時代發(fā)展的需求和能被稱為老師的過人之處。試問一下，如果科技進步到可以代替教育實施者，你可以中氣十足地站出來一較高下嗎？作為學(xué)校教書育人的老師應(yīng)該時時警醒，居安思危，唯有持續(xù)不斷的閱讀才能不迷失前行的方向，才能找到真正的出口。高老師說“閱讀力是幸福力”，對我而言，這種幸福還沒有真正體現(xiàn)，因為我還在追尋，有些專業(yè)的書籍因為太晦澀我甚至都沒有定力讀完，但是偶爾也能從只字片語中讀到合我心境、入我心扉的語句，頓感豁然開朗，一陣竊喜，我想這應(yīng)該就是閱讀者最享受的時候。若教育是一次揚帆遠航的旅途，希望閱讀的暖風(fēng)能為我一路續(xù)航。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮內(nèi)驅(qū)力的作用，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，無愧于光榮而神圣的教育事業(yè)；在生活中，教師更要在自我更新與栽培中，把教學(xué)的熱情在生活中延續(xù)，存儲優(yōu)雅老去的保鮮劑。請相信，強大而堅定的內(nèi)驅(qū)力不僅是教師，更是每個人成長的持久力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">撰稿：張玫妍</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">審稿：高永春</b></p>