<p class="ql-block"> 為實(shí)施與推進(jìn)語文新課程改革，探究如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程、駕馭課堂的專業(yè)能力，氣化街小學(xué)語文組在喬丹校長、張霞書記的帶領(lǐng)下，經(jīng)教研室李主任、語文教研組長邸老師共同研究，決定于十月中旬在校內(nèi)舉行各年級組集體備課，并于11月初做展示課、說評課的語文教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 孕育花開??</p> <p class="ql-block"> 10月12日，語文各年級組成員齊心協(xié)力定課題。</p><p class="ql-block"> 作為剛?cè)雽W(xué)的孩子們，怎樣使他們對語文課堂更喜愛，對語文更喜歡？一年級組選了《秋天》這篇?jiǎng)偨Y(jié)束拼音便學(xué)習(xí)的課文：認(rèn)識(shí)自然段，感受秋天美景，讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固拼音。</p><p class="ql-block"> 二年級選擇的是識(shí)字4中的一篇寓言故事《坐井觀天》。三年級《永遠(yuǎn)倒不了的老屋》是預(yù)測單元中的一課。四年級組已學(xué)過幾次文體的組文，這一次他們選擇了神話文體單元中的一篇《盤古開天地》。</p><p class="ql-block"> 五年級組在愛國情懷的激勵(lì)下，共同走入《圓明園的毀滅》。怎樣借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美呢？六年級選擇了小古文《伯牙絕弦》。</p> <p class="ql-block"> 針對于選定的課文。各年級教研組一次又一次集體研討、試講，都經(jīng)歷了“主備先行，出臺(tái)初稿---集體討論，完善初稿--主備試教，集體研討--形成定稿，二次創(chuàng)造”的流程，花兒在這辛勤培育中綻放自己的光彩。</p> <p class="ql-block">碩果盡現(xiàn)</p> <p class="ql-block"> 梅花香自苦寒來，一次次集體智慧的碰撞，磨礪出一顆顆色彩紛呈的珍珠，他們顆顆耀眼，細(xì)細(xì)打量，無限驚喜孕育在璀璨中。</p> <p class="ql-block"> 低年級識(shí)字寫字獨(dú)占鰲頭，多學(xué)科整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用，實(shí)物演示、親手操作，形象生動(dòng)，輕松突破難點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。</p> <p class="ql-block">授課《秋天》的咸宇老師用簡筆畫把學(xué)生帶入秋的情境中，用親自拿來的落葉，演示區(qū)分“一片片”，“一片一片”，音樂聲中的朗讀回味無窮。</p> <p class="ql-block">鐵鈺老師《坐井觀天》中，學(xué)生親自上黑板，貼青蛙與小鳥的位置，“井沿”“井底”一目了然，用卷起的書來看天，親歷了青蛙被井壁遮擋后的所見，興趣盎然又扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block">緊緊圍繞課標(biāo)理念，中年級組根據(jù)所選單元，嘗試設(shè)置大情景、大任務(wù)，帶孩子們?nèi)ンw會(huì)。去落實(shí)。</p> <p class="ql-block">田豐老師引導(dǎo)孩子們在神話中尋找神奇之處?！爸v故事大王”的任務(wù)貫穿整個(gè)課堂。陸文靜老師提出“故事預(yù)言家”比賽，以“我猜老屋可能怎樣？我的依據(jù)是什么？”這個(gè)問題為抓手。想方法遮擋文章后邊部分，并用有趣的開盲盒方式對照預(yù)測結(jié)果。兩班學(xué)生讀著、想著、做著講故事、預(yù)測故事的方法就在其中得到提煉，語言文字運(yùn)用能力，就在其中得以升華！</p> <p class="ql-block"> 高年級用資料深化文本，讀進(jìn)去，讀出來，了解內(nèi)容，關(guān)注寫法，深入情感。</p> <p class="ql-block"> 劉佳珍、袁莉兩位老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講、讀中感悟”的特點(diǎn)，留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。</p> <p class="ql-block">兩位老師以巧妙的切入、動(dòng)情的渲染、靈活的方法、及時(shí)的點(diǎn)撥、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等多種方法組織教學(xué)，體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練層層推進(jìn)、步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入感悟與思考，給學(xué)生的情感的熏陶、精神的滋養(yǎng)！</p> <p class="ql-block">升華</p> <p class="ql-block"> 11月2日、11月16日，在教研組長邸敏老師的帶領(lǐng)下，全體語文教師根據(jù)集體備課、展示課內(nèi)容進(jìn)行了兩次集體教研。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研中由授課老師先進(jìn)行說課，年級組長細(xì)說期間故事并評課，最后再有其他組補(bǔ)充評價(jià)。這一環(huán)節(jié)提取了“花果”中的精華，每一位教師在碰撞中對自己的教學(xué)理念和實(shí)踐進(jìn)一步升華，對文本內(nèi)容反復(fù)的咀嚼，沉淀，理解更透徹；孩子們在老師的引領(lǐng)下思考越深入，主體性更強(qiáng)；語文課堂更加務(wù)實(shí)有效。在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，這一系列親力親為的活動(dòng)更會(huì)給每一位教師更好的啟迪與思考，“獨(dú)行快 眾行遠(yuǎn)”相信氣化街小學(xué)語文教研組全體成員會(huì)走的更高，走得更遠(yuǎn)！</p>