揭秘滾動，追隨童心

落日霞飛

太原市公安局機關(guān)幼兒園中二班 2023.11. 生活中到處有滾動馬路上正在行駛的汽車球場上的足球，籃球等都是滾動的物體滾動的物體對孩子們有極大的吸引力 有趣的滾動 老師，看我拼插的小汽車滾起來了！ 　　區(qū)域活動中，杜金曉用積木搭建一個會滾動的小車，瞬間吸引了大家的圍觀，趙威臻說：老師，你看，我的小車也能滾起來……這些一個個不經(jīng)意的“滾動”現(xiàn)象，激發(fā)了很多孩子的好奇心，追隨孩子的興趣，我們的“揭秘滾動”之旅由此誕生! 滾動小疑問?師：你們知道什么是滾動嗎？奧寶：就是可以滾起來!師：那什么東西可以滾動呢？馨馨：球可以滾動。圖圖：還有輪子可以滾動。劉雨涵：老師，南瓜??也可以滾動。……問題拋出，各種滾動物品從小朋友的小腦袋里迸發(fā)出來，大家你一言我一語說著，讓我們驚嘆孩子們的奇思妙想之余，一場滾動大搜索由此展開! 老師，這個玩具可以滾動。 老師，這個膠棒也會滾。 老師，這個圓形的積木可以滾。 教師說 在游戲中可以看出孩子們對“滾動”有著濃厚的興趣，也對“滾動”萌發(fā)了好奇心，在滾動這一現(xiàn)象中蘊含了很多科學(xué)知識，教師應(yīng)該支持孩子們在游戲中的觀察和探究，認真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜，想一想。讓幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。 滾動大搜索 　　回歸生活，追溯經(jīng)驗，孩子開始尋找生活中可以滾動的物品。 老師，快看，我的吉普車跑起來了！ 老師，這個輪胎可以滾動。 老師，這個裝籃球的架子能滾動。 老師，小黃車的輪子也能滾起來。 老師，我在地墊上也能滾起來。 老師，我推的輪胎也滾起來了！ 　　孩子們在幼兒園找到了各種滾動的物品，還意猶未盡，大家圍在一起討論交流，各自分享自己的發(fā)現(xiàn)。 課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。——虞永平 揭秘滾動 　　孩子們收集了各種各樣自己認為會滾動的東西，那么哪些物品可以滾動，哪些物品不可以滾動？這些能滾動的物品有什么共同的特點？他們?yōu)槭裁炊寄軡L動？……帶著這些疑問，孩子們開始分組操作，共同驗證。 　　孩子們在實驗操作中感知滾動速度與坡度的關(guān)系。 　　每一次活動來源于孩子們的興趣，老師作為活動的支持者，在了解孩子的認知水平上充分調(diào)動其生活經(jīng)驗，為孩子們提供豐富可操作性材料，引導(dǎo)他們通過直接感知，親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，充分體驗探究的樂趣。 新發(fā)現(xiàn)引思考，原來相同重量的物品在不同坡面材質(zhì)上滾動的速度不同哦，光滑的表面滾的快，粗糙的表面滾的慢。 “滾動”與我們的生活息息相關(guān)，孩子們通過大搜索發(fā)現(xiàn)滾動的物體有很多，孩子們通過實驗、發(fā)現(xiàn)、比較、驗證和討論得出結(jié)論：形狀是圓柱體或者球體的物品，可以滾動；影響滾動速度快慢的因素有坡度，坡面的材質(zhì)，用力大小……一次次的不斷嘗試，激發(fā)了幼兒的探究興趣，體驗的探究過程，獲得了初步的探究能力。 教師說 《綱要》中指出：能運用各種感官，動手動腦，探究問題，活動中，教師給予幼兒足夠的探索時間，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持，鼓勵他們大膽的提出問題，發(fā)表不同意見，孩子們通過動手實踐、自主操作、共同驗證，通過對比歸納得出初步結(jié)論，獲得了許多關(guān)于“滾動”新的經(jīng)驗。在這一過程中，孩子們大膽猜測、并付諸于行動，驗證，他們的好奇心被激發(fā)出來了。 游戲初體驗 　　1、變廢為寶 基于對滾動濃厚的興趣，孩子們在家里不僅找到了許多能滾起來的物品！并且還利用滾動材料和爸爸媽媽嘗試制作了各種會滾動的物品，我們一起來看看吧！ 2、“滾動”樂園 孩子們拿起滾動物品，自由探索玩法，有比賽，有交換，有討論，通過觀察發(fā)現(xiàn)一個小器械給到他們的不僅僅是一個玩具那么簡單，游戲還在進行，故事還在繼續(xù)…… 3、不一樣的“滾滾樂” 充滿藝術(shù)表現(xiàn)力的“滾畫”誕生了，小朋友用汽車進行滾畫，用珠子進行滾畫，它們滾過的軌跡太神奇了！ 珠子滾過的地方像彩帶一樣，真漂亮。 我的汽車會開出什么樣的線條呢？ 汽車開出的線條直直的。 　　科學(xué)探究類活動源于孩子的生活也要回歸到孩子的生活中去。在我們生活中也有很多事物，因為滾動而變得更加便利，也讓我們的生活更加美好。 教師說 本次活動根植于幼兒的生活，讓幼兒做主角，幼兒在動手實踐，自主操作中獲得了關(guān)于滾動的相關(guān)經(jīng)驗，使其走進探索的世界，喚起已有經(jīng)驗，充分享受活動的趣味，通過形式多樣，妙趣橫生的活動，讓幼兒帶著愉快的情緒自然而然的參與其中，觀察、想象、交流、驗證、表現(xiàn)與表達，視、聽、做、思、巧妙結(jié)合，享受游戲帶來的樂趣，激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒在活動中體驗快樂，在快樂中獲得提升! 感悟： 中班幼兒的探究過程就像是初入迷宮的探險者，在這一大一的過程中，孩子們探究欲望增強，探索能力提升，也在潛移默化中習(xí)得了科學(xué)探索的方法。在本次課程實施中，作為教師，我們發(fā)現(xiàn)了隱形找隱藏隱藏在活動中的課程生長點，從孩子的一日活動出發(fā)引導(dǎo)通過引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)新的問題，促進孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時我們借助于集體教學(xué)區(qū)域活動上幫助孩子們梳理概念，理清關(guān)系，從而為孩子們更好的搭建探索滾動的支架。其次，我們要放手實驗，促進幼兒深度學(xué)習(xí)，尤其在科學(xué)探究類主題開展過程中，教師作為支持者需要在孩子探究過程中提供豐富的材料，使得孩子們好奇心能夠在老師提供的支架上一直延續(xù)下去，通過猜測，實驗，討論等方法更好的推動孩子的興趣和主體的發(fā)展，從而獲得新的經(jīng)驗。