<p class="ql-block">思者無域，行者無疆。為提升高三英語復(fù)習(xí)課堂質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師互動(dòng)交流，2023年11月17日，廣州市黃少華名師工作室開展了主題為：基于大單元的高三英語高效備考研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次同課異構(gòu)課授課內(nèi)容是：Thematic Writing：Describing a person who made great contributions to the society。授課老師分別是來自廣州市白云中學(xué)高三備課組的王婕春老師，楊雅芝老師，莫佩娥老師。高三備課組經(jīng)過前期多次的研課、磨課，最終展現(xiàn)出各具特色、精彩紛呈的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">王婕春老師</p> <p class="ql-block">楊雅芝老師</p> <p class="ql-block">莫佩娥老師</p> <p class="ql-block">相同的課題，不同的風(fēng)格；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。同課異構(gòu)是思維火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">莫佩娥老師教學(xué)反思：</p><p class="ql-block">大單元視角下的高三一輪高效備考是本備課組研討的方向，本節(jié)課是研討課，經(jīng)過備課組多次討論、修改，最終定稿。本學(xué)期我們一直在摸索如何使用廣州市教研室《英語學(xué)科回歸教材備考指導(dǎo)意見》中的“教材主題分類及輸出情境配套設(shè)計(jì)”。本次寫作課，我們希望遵循單元整合思路，以主題意義為主要基礎(chǔ)重新構(gòu)建課堂教學(xué)體系，以典型語篇為依托，開展融合語言、文化、思維和學(xué)習(xí)策略的主題寫作活動(dòng)。本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：</p><p class="ql-block">1、教學(xué)活動(dòng)能結(jié)合單元教學(xué)主題意義展開，回歸教材，先回顧課文內(nèi)容，再鞏固輸出，從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三方面為學(xué)生提供腳手架，學(xué)生參與度和完成度教高。</p><p class="ql-block">2、采用靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)生傳遞寫作方法。注重對(duì)寫作內(nèi)容的理解和挖掘，重視語篇的支持和思維的參與，有利于多維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">3、對(duì)主題人物所蘊(yùn)含的品格、態(tài)度與價(jià)值觀的深度挖掘，有助于實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人目標(biāo)。</p><p class="ql-block">缺點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1、段落范例的利用不夠好，只是要求學(xué)生朗讀了一次，課后需引導(dǎo)學(xué)生回顧使用。</p><p class="ql-block">2、寫作技巧培養(yǎng)及語言表達(dá)效果的提升方面較欠缺。</p><p class="ql-block">3、教學(xué)容量過大，導(dǎo)致沒能完成所有教學(xué)內(nèi)容。</p> 精彩點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block">工作室主持人黃少華老師評(píng)課：本次同課異構(gòu)是在大單元視角下的高三一輪高效備考的寫作課， 經(jīng)過備課組幾輪討論、磨課和修改，最終定稿。也同時(shí)是在在摸索如何使用廣州市教研室《英語學(xué)科回歸教材備考指導(dǎo)意見》中的“教材主題分類及輸出情境配套設(shè)計(jì)”、希望遵循單元整合思路，以主題意義為主要基礎(chǔ)重新構(gòu)建課堂教學(xué)體系，以典型語篇為依托，開展融合語言、文化、思維和學(xué)習(xí)策略的主題寫作活動(dòng)。經(jīng)過三位老師的展示，我有如下感覺：</p><p class="ql-block">1.王婕春、楊雅芝和莫佩娥三位老師精心備課、準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌。</p><p class="ql-block">2.不同角度展示了同一主題、同一內(nèi)容的各位老師的不同風(fēng)格和課堂效果。王婕春老師充分展示了全英教學(xué)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致和詳盡，教學(xué)過程的循序漸進(jìn)和層層推進(jìn)的特點(diǎn)。扎實(shí)有效。楊雅芝老師的因材施教、具體情況具體對(duì)待，解析和引導(dǎo)到位恰到好處。莫佩娥老師的課堂操作過程顯得活潑生動(dòng)、節(jié)奏明快、有張有馳，松緊有度?；?dòng)效果好。</p><p class="ql-block">3.她們集體反復(fù)研討的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)能結(jié)合單元教學(xué)主題意義展開，回歸教材，先回顧課文內(nèi)容，再鞏固輸出，從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三方面為學(xué)生提供腳手架，學(xué)生參與度和完成度教高。效果都不錯(cuò)。體現(xiàn)了就各人的特長(zhǎng)展示各自風(fēng)格，達(dá)到相同效果。</p><p class="ql-block">4.同樣的主題教案，各自分別采用適合自己的靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)生傳遞寫作方法。注重對(duì)寫作內(nèi)容的理解和挖掘，有利于多維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">5.建議三位今后的備課教案和學(xué)案要具有可塑性；不會(huì)使得課堂時(shí)間結(jié)束是太緊張；每節(jié)課預(yù)留有3分鐘左右的可塑性時(shí)間，預(yù)備能夠靈活把握時(shí)間，使得課堂效果更好。</p> <p class="ql-block">廣州市白云中學(xué)李吉華老師評(píng)課：</p><p class="ql-block">三位老師的同課異構(gòu)《主題意義下引領(lǐng)下應(yīng)用文寫作》是大單元視角下的高三一輪高效復(fù)習(xí)的一個(gè)范例，受益匪淺。</p><p class="ql-block">1.這次同課異構(gòu)基于主題“對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人”，融合教材主題相關(guān)單元，主題明確，輸入語篇材料豐富，輸出目的“人物描寫”明確；</p><p class="ql-block">2.三位老師均從行文結(jié)構(gòu)整體輸入，到段落內(nèi)容構(gòu)成，再到句式潤(rùn)色，層層遞進(jìn)，為學(xué)生的語篇生成鋪設(shè)了扎實(shí)腳手架，均注重從主題人物中提取這些杰出人物的珍貴品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)；</p><p class="ql-block">3.三位老師課堂風(fēng)格各有特色，因材施教，課堂達(dá)成度都非常高。王老師注重示例→操練→句式提升潤(rùn)色，踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本功；楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生語篇意識(shí)，輸入材料均能以語篇形式呈現(xiàn)；莫老師課堂節(jié)奏明快，氛圍活躍，注重多次呈現(xiàn)語篇材料，深挖輸入語篇材料，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，例如魏源；</p><p class="ql-block">4.美中不足，課堂容量過大，導(dǎo)致課堂活動(dòng)沒有按照預(yù)期完成，且部分精彩環(huán)節(jié)沒有充分呈現(xiàn)。建議能否在學(xué)生文段整體輸出后，再開展第二課時(shí)進(jìn)行句式和語篇提升潤(rùn)色。</p> <p class="ql-block">廣州市培英中學(xué) 韓加艷老師評(píng)課：王老師、楊老師和莫老師的英語教學(xué)方法各有特色，其教學(xué)風(fēng)格和方法都極大地豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。王老師進(jìn)行了綜合語法教學(xué)，課容量非常大，融合各種復(fù)雜高級(jí)語法結(jié)構(gòu)在學(xué)生的寫作教學(xué)中，包括同位語、定語從句、同位語等等。并注重結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解語法在不同情境下的運(yùn)用。王老師的課堂還注重寫作技巧強(qiáng)化，通過分析優(yōu)秀作文樣本，指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中巧妙運(yùn)用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，提高文章的邏輯性和表達(dá)能力，同學(xué)們一節(jié)課下來收獲滿滿的干貨。</p><p class="ql-block">楊老師教態(tài)優(yōu)雅端莊，發(fā)音純正，上課思路清晰、有條理，讓學(xué)生在英語課堂中勇于開口說，樂于開口說，在訓(xùn)練的過程中完成主題詞匯的復(fù)習(xí)。其課堂豐富多彩，生動(dòng)活潑，尤其是詞云圖吸引眼球。莫老師的課堂結(jié)構(gòu)緊湊，將應(yīng)用文寫作落到了學(xué)生的筆頭。通過圍繞描寫任務(wù)的問題鏈，回歸課文，從詞、句、篇巧妙合理地搭建支架，逐步深入，從輸入到輸出，幫助學(xué)生完成英語寫作任務(wù)。學(xué)生課堂參與度高，課堂活潑生動(dòng)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p><p class="ql-block">這三位老師的教學(xué)方法共同構(gòu)成了一個(gè)全方位、互補(bǔ)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，既強(qiáng)調(diào)語法和寫作技巧的提升，又注重應(yīng)用文寫作的實(shí)際應(yīng)用。通過這樣多元化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在不同方面得到均衡發(fā)展，最終達(dá)到全面提升英語水平的目的。</p> <p class="ql-block">廣東第二師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡彬老師評(píng)課：王婕春老師在信息匹配題部分標(biāo)注出了重點(diǎn)的詞匯短語并做了口語釋義，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了寫作詞匯。自然引出在描述人物時(shí)要涉及的方面，分為who, what,how,總結(jié)清晰合理。從點(diǎn)到面，馬上過渡到文章的結(jié)構(gòu)，分為開頭、主體和結(jié)尾部分，還列出了每個(gè)部分應(yīng)有幾句，指導(dǎo)具體。按照這個(gè)順序，王老師依次做了詳細(xì)的寫作指導(dǎo)。開頭分三點(diǎn)：介紹、身份、總評(píng)價(jià)，王老師給了兩個(gè)例段，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)寫最尊敬的人。主體部分著重于講解如何提升豐富句子，使用非謂語動(dòng)詞，定語從句，連詞短語等。教學(xué)過程邏輯清晰，指導(dǎo)具體，可惜設(shè)計(jì)容量較大，第三部分未能展開講述。</p><p class="ql-block">楊雅芝老師的課亮點(diǎn)在于課堂一開始做了一個(gè)主題詞匯快閃，快速復(fù)習(xí)了本單元已經(jīng)復(fù)習(xí)的詞匯，迅速讓學(xué)生回顧相關(guān)詞匯，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過兩個(gè)語篇挖空練習(xí)，總結(jié)人物介紹的段落內(nèi)容與特征。活動(dòng)展示環(huán)節(jié)4個(gè)學(xué)生介紹4個(gè)不同人物，楊老師給出了必要的短語積累，給學(xué)生提供了支架，學(xué)生當(dāng)堂能進(jìn)行口頭描述。從輸入到輸出，一氣呵成，課堂板書清晰。</p><p class="ql-block">莫佩娥老師在匹配信息時(shí)采取讓學(xué)生通讀整句，然后齊答的方式，課堂氛圍一下就調(diào)動(dòng)起來，用時(shí)不多，但效果好。兩篇文章填空后，點(diǎn)出人物介紹涉及的方面。最大的亮點(diǎn)是莫老師播放的魏源的短片，非常清晰，也很有趣，一下抓住學(xué)生們的注意力，在復(fù)述環(huán)節(jié)，同學(xué)們馬上能主動(dòng)地舉手來復(fù)述魏源的故事，可見視頻選取的有效性。在翻譯句子部分，莫老師讓4個(gè)同學(xué)上黑板展示答案，當(dāng)場(chǎng)批改，發(fā)現(xiàn)問題，寫得好的也起了模范帶頭作用，展示直觀。頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生們總結(jié)了魏源的品質(zhì)，進(jìn)行了升華。多模態(tài)教學(xué)，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度高，頭口、書面輸出都有，寫作任務(wù)分步達(dá)成，課堂的完整度高</p> <p class="ql-block">廣州市白云中學(xué)孟歷老師評(píng)課：三位老師的課，各有特色，三位老師在課堂的精彩設(shè)計(jì)和授課，讓我學(xué)習(xí)到很多。以大單元為設(shè)指導(dǎo)思想，以人物描寫為主題線索，通過為學(xué)生提供從語言，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)三方面的腳手架，讓學(xué)生通過分析，歸納，模仿，創(chuàng)造，再到熟練運(yùn)用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，非常符合英語新高考的育人目標(biāo)。</p><p class="ql-block">相同的素材和主題，三位老師各有自己不同的處理方式和展現(xiàn)方式，有基于句型的扎實(shí)練習(xí)，也有整進(jìn)整出的語段練習(xí)，也有針對(duì)聽說的輸出練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同能力和基礎(chǔ)，三位老師通過靈活多變的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，多維教學(xué)目標(biāo)。王老師重視基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)式地進(jìn)行句式的提升，楊老師重視語篇的結(jié)構(gòu)和理解，同時(shí)給予學(xué)生整體表達(dá)的指導(dǎo)，通過不同的材料進(jìn)行不同難度的輸出，莫老師課堂活動(dòng)豐富，充分拓展，課堂活躍，學(xué)生參與度高，深挖語篇材料。這三節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，整個(gè)處理后可以就給我們基礎(chǔ)年級(jí)作為大單元寫作課的模板。</p> <p class="ql-block">廣州市新市中學(xué)徐瑜老師評(píng)課：沐浴著初冬清晨和煦的陽光，我踏進(jìn)了白云中學(xué)的大門，今天我來參加廣州市黃少華名師工作室2023年第二次研修活動(dòng)。今天的研修的主題是：主題意義引領(lǐng)下的應(yīng)用文寫作--對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人。作為一名初中教師，我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)而來，格外珍惜這一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩高三英語寫作課的機(jī)會(huì)。三位老師對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行了英語寫作教學(xué)的同課異構(gòu)。每位老師都是有著多年畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的教師，給我們呈現(xiàn)了穩(wěn)打穩(wěn)扎，既實(shí)用而又高效的寫作教學(xué)。她們的教學(xué)過程流暢，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，我被這些老師流暢的英語表達(dá)能力，豐富的學(xué)識(shí)和對(duì)教學(xué)的熱情而深深感染。其中莫少娥老師的英語課堂給我留下了深刻的印象。整個(gè)課堂，莫老師始終面帶微笑，循循善誘，課堂節(jié)奏把握得有條不紊。學(xué)生積極配合老師，認(rèn)真參與課堂活動(dòng)，他們對(duì)主題引領(lǐng)下的應(yīng)用文寫作框架，掌握得比較好，訓(xùn)練的內(nèi)容緊跟高考的考點(diǎn)要求，學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力都得到充分的鍛煉，莫老師的課非常值得我們學(xué)習(xí)！在黃老師的工作室遇到這么多優(yōu)秀的同行，是我的幸運(yùn)，也是我的榮幸！感恩遇見每一個(gè)優(yōu)秀的你！我會(huì)堅(jiān)定不移地追尋黃老師的步伐，爭(zhēng)取在平凡的教學(xué)崗位上發(fā)光發(fā)熱</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block">此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，一方面展示了白云中學(xué)師生的風(fēng)采和課堂教學(xué)改革的成果。另一方面，引發(fā)了工作室全體成員老師們對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)方法、課堂管理等多維度的思考，有效地促進(jìn)了教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們紛紛表示：本次活動(dòng)加強(qiáng)了工作室老師們的交流互動(dòng)，在聽課評(píng)課研討中拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在交流學(xué)習(xí)中提升了自我。大家都希望今后工作室能夠多組織這樣“接地氣”的教研活動(dòng)，共同促進(jìn)英語學(xué)科的發(fā)展，讓更多的孩子逐漸形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需求的必備品格和關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block">切磋琢磨，促集體成長(zhǎng)，互學(xué)共研，尋課堂之道。”聚焦課堂”，開啟了高效課堂的探索，引發(fā)了參與者們的智慧碰撞，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了有效途徑，也為高三高質(zhì)量課堂的打造提供了有益的啟示。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖文｜莫佩娥</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯｜莫佩娥</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核｜黃少華</span></p>