結(jié)構(gòu)化教學(xué) “三會(huì)”貫課堂——記第二屆綿陽市小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成專題課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

*花開半夏??

<h3> 一直以來，綿陽市各課題單位圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開展了卓有成效的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，為推廣各課題單位研究形成的優(yōu)秀課例成果，2023年11月17日，記綿陽市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成專題課堂教學(xué)展示活動(dòng)在綿陽外國語學(xué)校伴山禮堂隆重舉行，綿陽市多所學(xué)校的數(shù)學(xué)教師到場觀摩學(xué)習(xí)。<br>　　本次優(yōu)秀課例展示圍繞3個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)——抽象能力、推理能力、模型能力展開，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。<br> 活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是由6位不同學(xué)校的優(yōu)秀教師帶來的課例展示，第二個(gè)環(huán)節(jié)由教科所李瓊老師進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)和頒獎(jiǎng)。<br></h3> <h3> 由綿陽外國語學(xué)校備課團(tuán)隊(duì)反復(fù)商量和打磨，由董婷老師帶來的“計(jì)算中的捷徑”著眼學(xué)生在計(jì)算中推理意識(shí)的培養(yǎng)，放手讓孩子們自己去探索，運(yùn)用已有的計(jì)算基礎(chǔ)去推導(dǎo)新的更簡便的計(jì)算方法，然后再集體匯報(bào)，讓學(xué)生在自己講解方法、提出問題、解決問題的過程中完善知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的結(jié)構(gòu)化整合，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力、形成數(shù)學(xué)基本思想，本節(jié)課學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都很到位，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和展示機(jī)會(huì)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念得到了很好的落實(shí)。<br></h3> <h3> 著眼培養(yǎng)學(xué)生推理意識(shí)的課例還有由游仙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的段莉老師帶來的“等價(jià)交換“以及北川羌族自治縣安昌小學(xué)尹吉華老師帶來的”分了又分“，兩位老師利用生活中的具體物品來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)推理新的方法、將這個(gè)思想融入課堂來解決其他的問題，整個(gè)課堂條理清晰、問題明確。以學(xué)生為主體，小組合作，通過動(dòng)手實(shí)踐得出結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)匯報(bào)得出結(jié)論，整堂課秩序井然、邏輯性強(qiáng)，留給學(xué)生思考和展示的空間較多，課堂效果顯著。<br></h3> <h3> 由涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的黎芹老師帶來的“一億有多大”更加注重學(xué)生抽象意識(shí)的培養(yǎng)，黎老師首先利用生活中的情景讓學(xué)生體會(huì)到“多“的感受，將”一億“這個(gè)抽象的大數(shù)轉(zhuǎn)化為紙張的”量“，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)的感受更加的直觀，利用”數(shù)“與”量“的完美結(jié)合讓學(xué)生的抽象意識(shí)得到了很好的發(fā)展。<br></h3> <h3> 江油市匯豐路小學(xué)王英英老師帶來的“長方形與正方形的周長“和綿陽市南山中學(xué)雙語學(xué)校的陳倩老師帶來的“破損的量角器“重點(diǎn)突出學(xué)生模型意識(shí)的建立，由生活實(shí)際出發(fā)，利用已有的幾何舊知去探索新知的含義，用幾何中的數(shù)量關(guān)系去解決問題，集體匯報(bào)判斷自己方法及結(jié)果的合理性。以思維闖關(guān)為線索貫穿整個(gè)課堂，層層深入，激發(fā)學(xué)生思考新的幾何概念的含義，課堂重點(diǎn)突出，著重培養(yǎng)了學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模型的意識(shí)。<br></h3> <h3>　　老師們授課結(jié)束后，由教科所李瓊老師對(duì)以上6位老師帶來的課例進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，李老師指出，在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，我們一線教師不能光要著眼于一堂課和或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是要著眼于知識(shí)點(diǎn)的承上啟下，注重知識(shí)點(diǎn)的模塊化教學(xué)，注重學(xué)生“三維目標(biāo)“的培養(yǎng)。老師們要做到將”三會(huì)“融入教學(xué)日常，培養(yǎng)”會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界“，”會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界“，”會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界“的學(xué)生，使我們的學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情景所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；讓我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有好奇心和求知欲，欣賞數(shù)學(xué)的美，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。<br></h3> <h3>在活動(dòng)最后，李老師為授課老師及他們背后的團(tuán)隊(duì)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。<br></h3>