做智慧班主任　當(dāng)幸福引路人——內(nèi)鄉(xiāng)四小2023年“和美課堂”班主任培訓(xùn)

飾品控

11月18日至19日，“和美課堂”全國(guó)中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新及能力提升研討會(huì)在鄭州隆重舉行。我校高度重視此次活動(dòng)，選派了6位教師參加此次培訓(xùn)，以目睹名班主任風(fēng)采，感悟班級(jí)管理之道。 　　11月18日上午，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)知名班主任，江蘇省特級(jí)教師李鳳遐老師的《熱愛(ài)·會(huì)愛(ài)·被愛(ài)——開(kāi)啟教師幸福人生》專(zhuān)題培訓(xùn)報(bào)告。 李老師提出：善待工作，愛(ài)自己的工作，能給自己帶來(lái)健康的“生命態(tài)”，收獲健康幸福的人生。她提出“熱愛(ài)”——熱愛(ài)教師這份工作?！耙?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”。她以自己的幸?；橐龊统晒θ松?jīng)歷為例，告訴大家對(duì)待自己職業(yè)要“選我所愛(ài)；愛(ài)我所選”，選擇了教師這份職業(yè)，就去真愛(ài)它、珍愛(ài)它，用一生的激情、真愛(ài)去呵護(hù)它；如果不喜歡這份職業(yè)，就不要在自己的崗位上成天抱怨，既影響了大家的工作積極性，又影響自己的心情，縮短了自己的生命，降低了自己生命的質(zhì)量。 一個(gè)好老師和好班主任帶給學(xué)生的影響，是可以照亮和改變學(xué)生人生的！教師這份職業(yè)其實(shí)沒(méi)有真正的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是它是個(gè)良心職業(yè)，不求驚天動(dòng)地，但求無(wú)愧于心。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，付出愛(ài)心，付出真心，我們的教育之路會(huì)越走越簡(jiǎn)單。 　　吳小霞老師以《家校合作微創(chuàng)意-以“創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)溝通無(wú)極限”為例》為主題開(kāi)展講座，吳老師以游戲活動(dòng)撕紙條開(kāi)始講座，老游戲新感悟，只有去做去體驗(yàn)，教育才達(dá)到高效，而不是單純說(shuō)教。吳老師以創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)舉例子，來(lái)講述自己的家校合作。以溝通體驗(yàn)型家長(zhǎng)會(huì)-家教的反思提升為例，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)先提前規(guī)劃組織形式，目標(biāo)明確形式多樣，想好設(shè)計(jì)什么？怎么設(shè)計(jì)？為什么設(shè)計(jì)？ 家長(zhǎng)怎么說(shuō)才是最好的溝通，通過(guò)兩個(gè)小游戲，先是面具體驗(yàn)接著進(jìn)行角色扮演，長(zhǎng)頸鹿代表正面溝通，豺狗代表負(fù)面溝通，通過(guò)小游戲發(fā)現(xiàn)無(wú)論是成人孩子都容易接受正面的溝通，這種非暴力溝通才有效果。吳老師把這種溝通方法總結(jié)為觀察+感受+需要+請(qǐng)求，孩子表達(dá)自己的感受和需要，我們先觀察描述看到的聽(tīng)到的，訴說(shuō)自己的感受，表達(dá)我的需要，最后提出請(qǐng)求。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式交給家長(zhǎng)溝通方法，會(huì)后繼續(xù)延續(xù)，要有反思有改進(jìn)有提升。每天一個(gè)主題堅(jiān)持進(jìn)行家長(zhǎng)鼓勵(lì)訓(xùn)練營(yíng)，促進(jìn)良好的溝通關(guān)系。吳老師的家長(zhǎng)會(huì)充滿(mǎn)創(chuàng)新創(chuàng)意與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)完全不同，不僅有會(huì)的成份更有教的成分，對(duì)于也想管孩子但苦惱沒(méi)方法的家長(zhǎng)以引導(dǎo)，從而促進(jìn)家校更好合作。 撥云尋師道，倚石聽(tīng)流泉。著名班主任工作研究專(zhuān)家、南京第二十七高級(jí)中學(xué)班主任陳宇老師《班級(jí)的自主管理與學(xué)生的自我控制》專(zhuān)題講座，介紹如何構(gòu)建“去中心化”的班級(jí)管理機(jī)制。 班主任不僅是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的守護(hù)者。一位優(yōu)秀的班主任，不僅需要有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任育人水平，促進(jìn)教育教學(xué)及德育工作發(fā)展。 陳老師從對(duì)“好的班級(jí)管理”的思考、班級(jí)的自主管理和學(xué)生的自我管理三方面出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)的案例給大家分享了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我們感受到了班級(jí)管理的教育智慧。他就健康的心理情緒；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)人人格；如何就通過(guò)常規(guī)工作從而提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行了班級(jí)管理的詮釋。同時(shí)，他還指出“最好的管理是讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。 學(xué)生參與班級(jí)管理不僅僅是幫班主任的忙，為班主任減輕負(fù)擔(dān)，更重要的是他可以通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)鍛煉、展示、提高自己，同時(shí)滿(mǎn)足自己的心理需求。當(dāng)然，在這個(gè)前提下，他同時(shí)也為班級(jí)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他的講座讓我們充分意識(shí)到班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要意義。 　　楊兵班主任表達(dá)了教育不僅是一個(gè)利用正確的方式來(lái)傳授知識(shí)的過(guò)程，還具有倫理、道德與社會(huì)責(zé)任的特殊性。他指出，盡管學(xué)生需要掌握技能與知識(shí)，而教育者的責(zé)任遠(yuǎn)不只限于僅傳授這些東西，教育者最應(yīng)做的是“啟蒙”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考與自我發(fā)展。 他還強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，特別是在今天的社會(huì)背景下。無(wú)論是在機(jī)遇還是挑戰(zhàn)方面，教育是成功與幸福的重要基石。這是因?yàn)榻逃粌H可以提高個(gè)人的智力和能力，還可以幫助他們成為更好的成年人，并促進(jìn)更好的社會(huì)。 　　鐘老師是全國(guó)優(yōu)秀教師，廣東省名班主任，廣東省第三批名班主任工作室主持人，深圳市首屆“我最?lèi)?ài)的班主任”。面對(duì)雙減背景下，教師如何向管理要質(zhì)量？鐘老師給出了明確的答案，質(zhì)量從課堂管理中來(lái)。我們作為班主任和科任教師，首先要做的就是管理好自己的課堂。鐘老師認(rèn)為班主任必須要堅(jiān)定自身的管理立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，保證課堂是有序、嚴(yán)格且有規(guī)則的。對(duì)于班級(jí)管理中的落地實(shí)施，鐘老師也給出的細(xì)致的分享和中肯的建議。對(duì)于如何制止課堂中的不良表現(xiàn)，鐘老師則向老師們講述了許多自己課堂中的教學(xué)智慧。通過(guò)“課前管理七步法”有效地提高課堂的效率。理論之外還需要我們一線(xiàn)班主任們用實(shí)踐去探索，去反思，用智慧去創(chuàng)新！愿我們都能一路生花，做孩子幸福成長(zhǎng)的引路人！ 　　劉杰老師的講座主題為《營(yíng)造班級(jí)文化，智慧管理班級(jí)》，劉老師認(rèn)為班級(jí)文化具體包括班級(jí)物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，表現(xiàn)在班級(jí)成員的言行傾向、生活方式、人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等方面，教師們要智慧使用心理效應(yīng)，營(yíng)造優(yōu)秀班級(jí)文化，如發(fā)揮“群體效應(yīng)”，在集體中自我向善；利用“甜檸檬效應(yīng)”，在集體中自我悅納；巧用“羅森塔爾效應(yīng)”，在集體中自我發(fā)現(xiàn)；善用“好標(biāo)簽效應(yīng)”，在集體中自我重塑；妙用“成功強(qiáng)化效應(yīng)”，在集體中自我超越，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。