<p class="ql-block"> 冬意漸濃，時(shí)光清淺，歲月靜好，擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有教研的芳華沉香流年，冬日共研，綻放交流之花；追夢(mèng)語(yǔ)文，播撒一路芳華；教研引領(lǐng)成長(zhǎng)，教研推動(dòng)進(jìn)步，教研促進(jìn)反思。我們?cè)谧蠲赖亩?，共赴一?chǎng)詩(shī)意教研。</p> <p class="ql-block"> 冬日暖陽(yáng)煦，疏影入窗來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科中心的教研氛圍就如這冬日的暖陽(yáng)，明媚而悠遠(yuǎn)。為深入貫徹教育高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心引領(lǐng)示范作用。2023年11月21日，夏津縣第二屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心全體成員在西關(guān)小學(xué)進(jìn)行了教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心執(zhí)行主任程賽主持。分為校對(duì)古詩(shī)內(nèi)容、整本書閱讀教學(xué)、人文素養(yǎng)的梳理三個(gè)環(huán)節(jié)。</p> 校隊(duì)古詩(shī)內(nèi)容 <p class="ql-block"> 古詩(shī)詞，是我國(guó)古代文化中的精華，它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考，是作者智慧與思想的結(jié)晶。要善于涵詠品味，體悟其文內(nèi)詩(shī)內(nèi)之意及其言外之意，更須銘記在心，因?yàn)樗鼈冞€會(huì)成為我們以后的人生財(cái)富。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 為激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)經(jīng)典文化走進(jìn)師生生活，在校園、班級(jí)、家庭，全面營(yíng)造積極向上、健康文明、格調(diào)高雅的文化氛圍，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，立德樹(shù)人。</span></p><p class="ql-block"> 本次教研，我們對(duì)下冊(cè)所有年級(jí)古詩(shī)內(nèi)容兩人分組重新校對(duì)，確保古詩(shī)準(zhǔn)確無(wú)誤，每位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，井然有序的進(jìn)行。</p> 怎樣進(jìn)行整本書閱讀教學(xué) <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念中指出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味。”說(shuō)到整本書閱讀，學(xué)生的閱讀普遍屬于“放羊”狀態(tài)，到底該怎么讀、讀的效果如何展現(xiàn)，往往都缺乏有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制。另一方面在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色？在教師層面也存在困惑，不知道該“如何指導(dǎo)整本書閱讀”。如何導(dǎo)讀？如何促讀？今天，語(yǔ)文學(xué)科中心執(zhí)行主任程賽進(jìn)行了細(xì)致的講解。</p> <p class="ql-block"> 整本書閱讀教學(xué)怎樣進(jìn)行？</p><p class="ql-block"> 閱讀教學(xué)主要從三個(gè)大方面進(jìn)行展開(kāi)：一．教學(xué)準(zhǔn)備階段</p><p class="ql-block">選書——書單推薦</p><p class="ql-block">1.1-6年級(jí)“快樂(lè)讀書吧”</p><p class="ql-block">2.教科書里節(jié)選的那些書</p><p class="ql-block">3.課后“閱讀鏈接”“資料袋”等欄目提到的書</p><p class="ql-block">4.課程標(biāo)準(zhǔn)“附錄2”推薦的(未被教科書提及)的書目</p><p class="ql-block">5.《教育部基礎(chǔ)教京課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄 》</p><p class="ql-block">二．教學(xué)實(shí)施階段</p><p class="ql-block">閱讀推薦課</p><p class="ql-block">閱讀推進(jìn)課</p><p class="ql-block">閱讀分享課</p><p class="ql-block">每個(gè)階段都是從課型定位,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略進(jìn)行有序展開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 三種課型貫穿整本書的全過(guò)程，“閱讀推薦課”點(diǎn)燃興趣，形成閱讀期待；“閱讀推進(jìn)課”提煉方法，助力深入閱讀；“閱讀分享課”碰撞思維，感受閱讀價(jià)值。整本書閱讀任重道遠(yuǎn)，需要每一位語(yǔ)文教師立足學(xué)情、靈活貫通，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮整本書閱讀的最大價(jià)值。</p><p class="ql-block">三．教學(xué)評(píng)價(jià)階段</p><p class="ql-block"> 閱讀評(píng)價(jià)要注重多樣化和靈活性。要改變?cè)瓉?lái)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，形成在閱讀推進(jìn)中評(píng)價(jià)，在閱讀交流中評(píng)價(jià)，在成果展示中評(píng)價(jià)，在話題辯論中評(píng)價(jià)，在問(wèn)題探究中評(píng)價(jià)的多元化格局;要改變單一的評(píng)價(jià)模式，采用讀書摘記、思維導(dǎo)圖、閱讀批注、讀后感、自編問(wèn)題檢測(cè)、閱讀挑戰(zhàn)卡等多樣的評(píng)價(jià)方式。</p> <p class="ql-block"> 此次整本書閱讀研討活動(dòng)，很好地發(fā)揮了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中心優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時(shí)幫助教師們明確了整本書閱讀的課程目標(biāo)、教學(xué)模式與操作方法。</p><p class="ql-block"> 作為語(yǔ)文教師，我們期待帶著程賽主任的指引和建議進(jìn)行研究實(shí)踐，真正帶領(lǐng)孩子們踏入閱讀之路，為孩子們的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)！</p> <p class="ql-block"> 有溫度的教研一定是有引領(lǐng)的教研。揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)，踔厲奮發(fā)向未來(lái)。我們語(yǔ)文學(xué)科中心的教師必將砥礪前行，不斷專研，不斷超越，給孩子更靈動(dòng)的課堂。</p><p class="ql-block"> 我們始終相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block">撰稿：張文文 司士珍 周小玫</p><p class="ql-block">圖片：張文文</p><p class="ql-block">審核：程賽</p>