聚焦心理危機(jī)干預(yù) 守護(hù)青春心靈成長——鐵新里小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)系列講座（一）

娜

為了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，切實推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，提高領(lǐng)導(dǎo)老師們對心理危機(jī)事件的識別和處理能力，守護(hù)青少年身心健康成長，2023年11月22日下午，鐵新里小學(xué)邀請到姜波老師為全體教師帶來一場主題為《守護(hù)青春——青少年心理危機(jī)干預(yù)》的講座。 本次活動由鐵新里小學(xué)教務(wù)副校長李靜主持，她對姜波老師的到來表示熱烈歡迎！姜波老師是國家二級心理咨詢師、高級家庭教育指導(dǎo)師、繪畫分析師、沙盤游戲指導(dǎo)師、心理社工師，是一位經(jīng)驗豐富、技術(shù)全面的心理健康教師。 姜波老師圍繞青少年心理危機(jī)干預(yù)理論，從心理危機(jī)的含義、青少年心理危機(jī)的分類、青少年心理危機(jī)產(chǎn)生的主要原因、青少年心理危機(jī)的表現(xiàn)、心理危機(jī)經(jīng)歷的四階段、青少年心理危機(jī)干預(yù)的who\when\who，六個方面展開介紹。 青少年期是學(xué)生快速成長，面臨巨大心理變化的時期，許多青少年在面臨挫折與困難時因無法應(yīng)對，而產(chǎn)生心理困擾，出現(xiàn)暫時的心理失調(diào)狀態(tài)，心理危機(jī)由此產(chǎn)生。姜波老師將心理危機(jī)形象地比作“汽車深陷”，這是一次心理困擾，也是一次成長的契機(jī)，這時需要我們的助推力，經(jīng)過簡短的干預(yù)，推動學(xué)生心理健康發(fā)展。 姜波老師一邊講解理論知識，一邊輔以案例，講解自己進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的案例。一幅幅畫成為她與孩子進(jìn)行溝通的工具，她能夠通過一筆一畫看到孩子脆弱、敏感的內(nèi)心，又通過運(yùn)用催眠、對話等心理技術(shù)，對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，完成心理危機(jī)干預(yù)。 學(xué)生的心理危機(jī)的產(chǎn)生往往來自人際交往、學(xué)業(yè)壓力和重大生活事件影響。當(dāng)老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生理、情緒、認(rèn)知、行為方面出現(xiàn)異常反應(yīng)時，應(yīng)該及時給予關(guān)注，并采取干預(yù)措施。 姜波老師提到：心理危機(jī)不是一蹴而就的，它分為醞釀期、爆發(fā)期、擴(kuò)散期和解決期四個階段。作為教師，我們要善于在心理危機(jī)醞釀期去發(fā)現(xiàn)征兆，在心理危機(jī)發(fā)生時立即給予有效處理和解決，才能預(yù)防心理危機(jī)的進(jìn)一步升級。 怎樣識別和預(yù)防心理危機(jī)？姜波老師提到青少年心理危機(jī)干預(yù)的who\when\who理論。Who——什么人需要心理危機(jī)干預(yù)？注意力缺乏、過分內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、行動沖動欠思考的學(xué)生是我們需要關(guān)注的主要對象。When——何時進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)？一般在24-72小時是理想的幫助時間。Who——誰來進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)？孩子的心理危機(jī)干預(yù)，全體一線老師是主力軍，但更需要家長的配合。能夠識別心理危機(jī)，及時對孩子的心理問題進(jìn)行干預(yù)，并配合治療，是每位家長、老師的責(zé)任和義務(wù)。 一個小時的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，老師們?nèi)曰匚吨v座中的理論知識和精彩案例，深覺意猶未盡！ 最后，副校長李靜提出：學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)是心理健康教育工作中重要的一環(huán)，每位教師都應(yīng)具備識別心理危機(jī)的能力，每位班主任都是心理健康教師，對學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行及時干預(yù)。學(xué)校將繼續(xù)邀請姜波老師，進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的講座，幫助老師們掌握心理危機(jī)的識別、預(yù)防和科學(xué)干預(yù)的方法，為良好的班級生態(tài)打下堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生身心的健康發(fā)展保駕護(hù)航！