<p class="ql-block"> 拾一片冬日陽光，凝一份教育共情。2023年11月22日上午，“國培計(jì)劃”（2023）——自主選學(xué)項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)研討活動(dòng)在鄭州如期舉行，平頂山市新華區(qū)和南陽社旗指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)老師參加此次培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 魏宏聚教授“校本研究視角下，切片診斷實(shí)踐流程與步驟”的報(bào)告讓人受益匪淺。</p><p class="ql-block"> “課堂教學(xué)切片診斷”是魏宏聚教授原創(chuàng)性研究成果，這是針對(duì)中小學(xué)特點(diǎn)而開發(fā)的一種觀課方法。可以有效提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升課堂教學(xué)的有效性。</p><p class="ql-block"> 魏教授借助課堂教學(xué)中情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以觀看教學(xué)案例和切片診斷分析等形式，讓學(xué)員身臨其境地理解課堂教學(xué)切片診斷的基本原理和操作方法。</p> <p class="ql-block"> 魏教授以優(yōu)秀教師的板書為切片入口，總結(jié)板書設(shè)計(jì)的部分規(guī)律：板書的空間化要求；板書有藝術(shù)化要求，教學(xué)行為有特征：要有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)主題，有典型性，這樣的板書才能更好的為教學(xué)服務(wù)，有利于學(xué)生成長，有助于課堂教學(xué)增效。</p> <p class="ql-block"> 何為有感情朗讀，如何實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)。魏教授從不同視頻中，提取有感情朗讀的程序：教師示范讀，起榜樣作用；提取讀的要求；個(gè)別讀實(shí)現(xiàn)檢測。并課例中提取古詩詞有感情朗讀的方式：吟誦、演讀、節(jié)奏讀、支架讀等多種不同讀的方式，讓參訓(xùn)教師明白，只有練就“讀”的本領(lǐng)，才能讓課堂充滿活力。</p> <p class="ql-block"> 參訓(xùn)教師認(rèn)真聆聽，做筆記，交流感悟，力求把學(xué)習(xí)的收獲牢記于心，為一線教師的專業(yè)發(fā)展畫下了濃墨重彩的一筆。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)個(gè)課堂教學(xué)切片分析的典型案例，使每條教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律可視化、可操作化，科學(xué)高效，使老師對(duì)理論有了生動(dòng)的理解，幫助老師提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block"> 新華區(qū)光明路教育集團(tuán)張靜老師分享自己的收獲：初聽乍驚歡，久聽心中亦怦然。課堂教學(xué)切片有理論、有步驟、有完整的體系，為教師行業(yè)指引方向，提升教師校本教研的能力。</p> <p class="ql-block"> 新華區(qū)教育體育局黨組成員、師訓(xùn)中心主任程校育給參訓(xùn)教師提出希望：在專家引領(lǐng)下，在課堂教學(xué)中基于原理上課，聚焦主題，著力分類，運(yùn)用切片診斷的方法，歸納總結(jié)，生成理論，讓參訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)專家地蛻變。</p> <p class="ql-block">下午，北京市延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心教研員桂彩麗老師《一選二讀三說四誦讓課堂靚起來》的報(bào)告，桂老師從不同角度以具體的案例詳細(xì)地闡釋如何基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施。她認(rèn)真耐心地傾囊相授，透過一線課堂，不斷總結(jié)高效的課堂規(guī)律，讓我們掌握了讓課堂靚起來的操作路徑。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無華，相擊而發(fā)靈光。一次研修活動(dòng)，是思想的碰撞，理念的交流，更是一次提升，一次引領(lǐng)。我們始終相信，最好的時(shí)光在路上，我們將是一名思考者、實(shí)踐者，這樣才能會(huì)帶著一群老師潛心研究，用慧心和匠心在研修路上花香彌漫！</p> <p class="ql-block">供圖：魏春果</p><p class="ql-block">編輯：魏春果 代亞麗</p><p class="ql-block">審核：楊超然</p>