《我本是高山》湔雪 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 張桂梅校長(zhǎng)的燃燈精神早已榮光閃耀，海清的演技隨著《隱入煙塵》的歷練反得到恰切的肯定。憑著《隱入塵煙》的樸實(shí)余溫走進(jìn)影院，我期望從最底層的生命故事中看見其樸素的本真狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 第一時(shí)間，三人“包場(chǎng)”，序幕一開場(chǎng)，全然忘記了海清的本來(lái)樣子，熟悉的張桂梅校長(zhǎng)真實(shí)地出現(xiàn)在眼前。</p><p class="ql-block"> 教書的目的是什么？“救人！”熟悉的教育故事在《紅梅贊》的歌聲中展開，山月的凄慘故事在“我本是高山”的木刻中烙印，山英的命運(yùn)選擇在眾人的加油聲中成就自己。</p><p class="ql-block"> 一線教育人的艱難猶如操場(chǎng)泥濘的濕滑、猶如深夜雷雨交加山洪沖擊的突兀，猶如張桂梅校長(zhǎng)身上的無(wú)名腫塊，亦猶如無(wú)數(shù)塊的膏藥貼。</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有教書經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，本著救人的目的，厚著臉皮將學(xué)?；驹O(shè)施完善，佝僂著身子晨喚夜促，給學(xué)生喂鵝，給學(xué)生補(bǔ)飯票，找學(xué)生回校，義正辭嚴(yán)阻止固守舊觀念……</p><p class="ql-block"> 大山不貧窮，窮的是眼界，眼界打開，再差的生命都有了成長(zhǎng)的可能。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生基礎(chǔ)差怎么辦？補(bǔ)，周末無(wú)假，春節(jié)無(wú)假。補(bǔ)得有些嚴(yán)苛，補(bǔ)得敢闖紅線。張桂梅校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生與教師嚴(yán)慈相濟(jì)，不是母親勝似母親，對(duì)待自己卻是幾近殘酷。高考后沒(méi)了學(xué)生與教師的“仰仗”，孤獨(dú)身影停在辦公桌上無(wú)數(shù)的感謝信里。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我生來(lái)就是高山而非溪流 ，</p><p class="ql-block">我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。</p><p class="ql-block">我生來(lái)就是人杰而非草芥，</p><p class="ql-block">我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是為了讓自己有一個(gè)更好的工作選擇。“考上了！”</p><p class="ql-block"> 大山無(wú)語(yǔ)，留下兩束閃爍之光，燈火傳續(xù)，相信未來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 觀影過(guò)程中，忍不住為影片的真實(shí)描述而淚目！開學(xué)的場(chǎng)景讓我想起雙鳳中學(xué)九六七年的操場(chǎng)，還記得當(dāng)時(shí)學(xué)校發(fā)的筒靴！女中學(xué)生基礎(chǔ)差極了，讓我想到了今年混沌未開的幼稚兒童。然而他們對(duì)分?jǐn)?shù)的苛求一絲未減，一年半攻初三水平，一年半攻高三水平，僅從學(xué)生的起早貪黑可以看到老師們的付出。是什么真正觸動(dòng)他們努力的內(nèi)在渴望呢？對(duì)學(xué)生而言僅只是選擇自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，而老師呢？值得我們學(xué)習(xí)景仰！[害羞]</p><p class="ql-block"> 張桂梅校長(zhǎng)如此堅(jiān)持的力量來(lái)自于其逝去丈夫的精神依托，影片中胡歌的演繹如岡仁波齊神山在人們心目中的虛實(shí)感覺(jué)，信仰的堅(jiān)定與死神的較量，用日照金山和與丈夫分開那只依戀之手詮釋了生與死這個(gè)沉重話題?。</p><p class="ql-block"> 反正千萬(wàn)別去相信網(wǎng)上那些影評(píng)黑粉！</p><p class="ql-block">? 還是那句，真實(shí)，讓人淚目！去看看，點(diǎn)燃自己即將消失的教育激情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一起來(lái)聽聽張桂梅校長(zhǎng)最愛(ài)聽的歌吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">紅巖上紅梅開</p><p class="ql-block">千里冰霜腳下踩</p><p class="ql-block">三九嚴(yán)寒何所懼</p><p class="ql-block">一片丹心向陽(yáng)開向陽(yáng)開</p><p class="ql-block">紅梅花兒開</p><p class="ql-block">朵朵放光彩</p><p class="ql-block">昂首怒放花萬(wàn)朵</p><p class="ql-block">香飄云天外</p><p class="ql-block">喚醒百花齊開放</p><p class="ql-block">高歌歡慶新春來(lái)</p><p class="ql-block">新春來(lái)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 盡管影片中有些夸張，似乎不與現(xiàn)實(shí)一致，我們暫且從電影藝術(shù)手法上去理解包容，這是電影，不是紀(jì)錄片。影片形象的支撐需要更多元素來(lái)幫助我們更好地理解，不過(guò)就是一些不可或缺的輔助意象。為什么我們要去苛求完全與真人一致呢？關(guān)于張桂梅老師的紀(jì)錄片我們也看過(guò)，真誠(chéng)，樸實(shí)，那就是她的本色。然影片中的疲憊特寫以及憤怒回?fù)舾屓擞X(jué)得一個(gè)老師最不能讓人看到的教育堅(jiān)持，反而我們?nèi)缥撮_化的孩子一樣為此而感動(dòng)。這難道不真實(shí)嗎？我們身邊何嘗沒(méi)有這樣的身影？</p><p class="ql-block"> 接受一個(gè)真實(shí)人物的多面性，難嗎？藝術(shù)源于生活，又高于生活。</p><p class="ql-block"> 且看教育人的生命堅(jiān)持吧！</p>