<h3> 為更好落實(shí)新課標(biāo)精神、推進(jìn)石井和新市學(xué)片初中思政課堂教學(xué)改革，2023年11月23日，廣州市白云區(qū)石井-新市九年級(jí)聯(lián)片教研在美麗的廣州市第六十五中學(xué)（桃園校區(qū)）進(jìn)行，本次教研交流的主題是“基于新課標(biāo)的新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)一致性”，石井和新市學(xué)片九年級(jí)全體道法老師參加，會(huì)議由廣州市白云區(qū)石井學(xué)片道德與法治學(xué)科教研組組長李碧影老師主持。</h3> <h3> 課例觀摩</h3> <h3> 本次教研課例研討由廣州市第六十五中學(xué)（桃園校區(qū)）梁靜老師承擔(dān)九上第八課第二框《共圓中國夢》，本節(jié)課以學(xué)生收集的《2024年度載人航天飛行任務(wù)標(biāo)識(shí)正式發(fā)布》的新聞導(dǎo)入，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)，引出對(duì)航天夢的思考，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家科技創(chuàng)新、文化發(fā)展的自信；再以載人航天的發(fā)展歷程為導(dǎo)線，采用小組探究的方式，分析航天夢逐步實(shí)現(xiàn)的原因，通過學(xué)生收集展示的我國其他各方面取得成就及原因，也是對(duì)前面1-7課所學(xué)內(nèi)容的自我評(píng)價(jià)；在通過小組探究的方式，歸納總結(jié)實(shí)現(xiàn)中國夢的路徑；航天夢的實(shí)現(xiàn)還離不開一代代航天人的不懈努力，以景海鵬的四次飛天感受，讓學(xué)生從中體會(huì)自信中國人的表現(xiàn)，也提高學(xué)生對(duì)發(fā)展的自信，通過適應(yīng)性評(píng)價(jià)，完成自己的筑夢計(jì)劃書，并且可以尋求父母、老師的建議，多方評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)人夢實(shí)現(xiàn)，一個(gè)人夢助推中國夢的實(shí)現(xiàn)！</h3> <h3>梁老師在教學(xué)中聚焦發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，從教知識(shí)向增能力轉(zhuǎn)變，從淺層思維向高階思維進(jìn)階，做到學(xué)有所導(dǎo)。</h3> <h3>梁老師把小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，請學(xué)生家長到課堂來幫助學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢作指導(dǎo)。</h3> <h3> 課例點(diǎn)評(píng)</h3> <h3>廣州市白云區(qū)大朗中學(xué)潘振金老師評(píng)課內(nèi)容：<br>1.從教的角度：梁老師采取議題式教學(xué)模式，圍繞兩個(gè)子議題——實(shí)現(xiàn)中國夢，契機(jī)何在？實(shí)現(xiàn)中國夢，國家該何為？開展《共圓中國夢》教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)核心素養(yǎng)有重要意義。教師用教材，而不是教教材，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析如何實(shí)現(xiàn)中國夢，拓寬學(xué)生的思維。<br>2.從學(xué)的角度：用探究活動(dòng)——從中國夢實(shí)現(xiàn)的原因到個(gè)人筑夢計(jì)劃，鏈接學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)情境，學(xué)生在活動(dòng)過程中主體地位得到體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想新年，學(xué)生做到真學(xué)、真懂、真信。<br>3.從評(píng)的角度：教師非常重視學(xué)生的觀念，把學(xué)生的觀點(diǎn)羅列到黑板。</h3> <h3>彭加木中學(xué)唐金蘭老師課堂點(diǎn)評(píng)：<br>梁老師給我們上了一節(jié)很好的“教學(xué)評(píng)”一體化的示范課。首先教方面，梁老師結(jié)合新課標(biāo)要求，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合大單元結(jié)構(gòu)，在教學(xué)評(píng)的框架下進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的備課；在教的過程中依托時(shí)政情景，設(shè)計(jì)層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生提練信息的能力，運(yùn)用核心的大概念知識(shí)分析解答問題，不但從中生成知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次在學(xué)方面，學(xué)生依據(jù)情景材料，提取關(guān)鍵信息，能比較靈活運(yùn)用書本的大概念準(zhǔn)確地分析問題，通過探討老師預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生達(dá)成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)——認(rèn)可——認(rèn)同——認(rèn)定的四個(gè)水平進(jìn)階，學(xué)生依托真情景習(xí)得的知識(shí)更深刻、更牢固、更能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。最后在評(píng)價(jià)方面，老師運(yùn)用了學(xué)生互評(píng)、老師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等多維評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在正面積極的評(píng)價(jià)氛圍中更積極大膽地開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓課堂更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>廣園中學(xué)王煜老師的課堂點(diǎn)評(píng)：<br>1、形成議題問題串，激發(fā)學(xué)生求知力<br>在議題式教學(xué)中，議題是教學(xué)的紐帶，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。設(shè)計(jì)議題是議題式教學(xué)的前提，好的議題能夠激發(fā)學(xué)生的求知力，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。梁老師這一節(jié)課在總議題“共圓中國夢”下設(shè)計(jì)了三個(gè)子議題，分別式“實(shí)現(xiàn)中國夢，契機(jī)何在？”、“實(shí)現(xiàn)中國夢，國家該為何？”、“實(shí)現(xiàn)中國夢，人民當(dāng)何為？”在各個(gè)議題之下，梁老師設(shè)置了問題，以問題為線索貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究，在問題的探究中激發(fā)學(xué)生求知力和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)以及素養(yǎng)的養(yǎng)成。<br><br>2、創(chuàng)設(shè)議題情景，提升學(xué)生思維力<br>通過選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生有話可說的教學(xué)議題，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在議題式教學(xué)中，情境是教學(xué)過程的載體，承載著建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能。梁老師這節(jié)課選擇適合學(xué)生、適合教材并關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)的載人航天大創(chuàng)設(shè)議題情景，一鏡到底，通過情景的探究加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解內(nèi)化，知識(shí)講了，素養(yǎng)提了。<br><br>3、建議：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以更精準(zhǔn)一些。梁老師的第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)是通過合作探究，材料分析，探究實(shí)現(xiàn)中國夢的路徑。這個(gè)目標(biāo)的制定明確了怎么教和學(xué)什么，但是沒有明確要達(dá)到什么程度（目標(biāo)），因此，可以繼續(xù)完善目標(biāo)的制定。</h3> <h3>景泰中學(xué)林武生老師的課堂點(diǎn)評(píng)：<br>感謝梁老師給我們新市、石井片初三的老師們帶來一次富貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，梁老師整節(jié)課立足課標(biāo)，應(yīng)用新結(jié)構(gòu)，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。整節(jié)課從時(shí)事播報(bào)，小組合作討論，向榜樣人物致敬等幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，符合當(dāng)前基于新課標(biāo)新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)理念，整節(jié)課小組合作討論，小組成員展示，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和對(duì)信息的獲取和解讀信息的能力培養(yǎng)。其次，整節(jié)課以重大時(shí)政航天夢為大情境，進(jìn)行對(duì)大單元的教學(xué)的探索，課堂中牢牢圍繞如何實(shí)現(xiàn)中國夢，如何爭做自信中國人的幾個(gè)大概念來展開，循序漸進(jìn)的推進(jìn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生們的政治認(rèn)同，道德修養(yǎng)，健全人格，責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3>廣州市第六十五中學(xué)張斯老師的課堂點(diǎn)評(píng)：<br>梁靜老師的課堂整體有設(shè)計(jì)感，將2024年載人航天飛行任務(wù)發(fā)布的新聞播報(bào)作為貫穿整課的素材，有系統(tǒng)的思考。符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、中考方向，圍繞“實(shí)現(xiàn)航天夢”的素材歸納出“國家、人民分別如何去實(shí)現(xiàn)中國夢”的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生將我國各個(gè)方面取得的成就概括后用表格呈現(xiàn)出來，化繁為簡揭示“自信的底氣就是我們?nèi)〉贸删偷脑颉保U述“堅(jiān)持做有自信的中國人”的這一難點(diǎn)內(nèi)容。選用的幾個(gè)關(guān)聯(lián)素材由淺入深，有深度；回顧拓展，有廣度；幾個(gè)素材之間環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，思維縝密。在學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、適配材料中的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，梁老師及時(shí)歸因，注重學(xué)法指導(dǎo)和規(guī)律總結(jié)，體現(xiàn)了她注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解應(yīng)用，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)。尤其令我佩服的是粱靜老師班上學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)高、學(xué)科能力訓(xùn)練到位，學(xué)生能通過課堂思考、小組合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生將中國各個(gè)領(lǐng)域成就提取出來的過程中能準(zhǔn)確地將知識(shí)點(diǎn)與各素材進(jìn)行適配，做到這些不是一朝一夕之功，而是長期注重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力思維訓(xùn)練才有的結(jié)果。<br> 整堂課通過老師提問和評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式，形成過程性評(píng)價(jià)。另外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境中分析、概括材料能力，語言的組織和表達(dá)能力，以及在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來的品格價(jià)值觀等，完成教學(xué)評(píng)一體化。</h3> <h3>主題發(fā)言-----《基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)一體化策略探究》</h3> <h3>白云實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃燕華老師發(fā)表了《基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)一體化策略探究》的主題發(fā)言，她說明了新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)一體化的定義，強(qiáng)調(diào)了基于新課標(biāo)，落實(shí)大單元教學(xué)，通過“教學(xué)評(píng)”循環(huán)發(fā)展螺旋式落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)；教師應(yīng)強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向、以評(píng)育人，優(yōu)化設(shè)計(jì)大作業(yè)，采用形成性評(píng)價(jià)、基準(zhǔn)性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，推動(dòng)學(xué)生知行合一學(xué)思并行，做到評(píng)有明目，實(shí)現(xiàn)立德樹人學(xué)科目標(biāo)她在探究基于新課標(biāo)教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)策略時(shí)，根據(jù)她自己平常的教學(xué)感悟，提出了9個(gè)策略：立足新課標(biāo)，應(yīng)用新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)一體化框架；立德樹人，堅(jiān)持生本意識(shí)；樹立正確教材觀、用好道法教材；突出大單元大概念結(jié)構(gòu)化教學(xué)；以學(xué)生生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化問題情境；注重多維評(píng)價(jià)，重視學(xué)生價(jià)值觀和思維培養(yǎng)；及時(shí)反饋指導(dǎo)，適時(shí)改進(jìn)和調(diào)整；了解學(xué)情，增加教學(xué)趣味性以及基于新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)的大單元作業(yè)群的設(shè)計(jì)示例等。黃老師將她這一階段的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)都拿出來與大家分享，其小組合作學(xué)習(xí)模式和群組作業(yè)設(shè)計(jì)將選擇權(quán)還給學(xué)生理念也獲得了大家的支持和鼓勵(lì)，黃老師也獲得了滿滿成長的快樂。</h3> <h3> 經(jīng)過本次研討，教師們深有感悟：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。教師應(yīng)運(yùn)用新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架解讀道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，特別建議研讀《“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）基于知識(shí)、能力、情境、水平四維一體定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，以綜合目標(biāo)促成學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，真正做到教有指引。聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在教學(xué)中應(yīng)精準(zhǔn)把握大概念，巧妙創(chuàng)設(shè)大任務(wù)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和高階思維，從教知識(shí)向增能力轉(zhuǎn)變，從淺層思維向高階思維進(jìn)階，做到學(xué)有所導(dǎo)。應(yīng)強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向、以評(píng)育人，優(yōu)化設(shè)計(jì)大作業(yè)，采用形成性評(píng)價(jià)、基準(zhǔn)性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，推動(dòng)學(xué)生知行合一學(xué)思并行，做到評(píng)有明目，實(shí)現(xiàn)立德樹人學(xué)科目標(biāo)。推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展是我們每一位思政人的歷史使命，要重在實(shí)踐、回歸生活、提升能力、終身發(fā)展</h3>