<p class="ql-block" style="text-align: center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 科技之城，賦能新時代教育改革； </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">名師團隊，共研新課標體教融合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為深入推進體育與健康課程標準，不斷更新聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教育教學理念，提升教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。11月29日上午，教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室“核心素養(yǎng)背景下體育與健康課堂教學有效性實踐（二）”系列教學研討暨專家主題報告培訓活動在武漢市光谷第四初級中學成功舉辦。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，在教育部教師工作司領(lǐng)導(dǎo)下，采取線上線下相結(jié)合形式開展，教育部資源中心教師發(fā)展處通過國家中小學智慧平臺對活動面向全國中小學體育教師進行全程直播，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化學習共同體。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓有義務(wù)教育《體育與健康課程標準》修訂核心組成員、全國體育教學指導(dǎo)委員會委員陳雁飛教授、武漢市高中體育教研員楊威老師、武漢市初中體育教研員王浩老師、東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院翟愛民副院長以及湖北省特級教師、武漢市教育科學研究院體衛(wèi)藝教研室黨支部書記、顧靜名師工作室主持人顧靜老師。 </p><p class="ql-block"> 此外還有顧靜名師工作室、周志成名師工作室、錢紅艷名師工作室及湯寧名師工作室全體成員，東湖高新區(qū)全體中小學體育教師和各區(qū)中小學骨教師進行了現(xiàn)場觀摩，同時，來自湖北省其他地市、山東煙臺等全國各地11300多人通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺觀摩了此次活動。本次活動共分為課堂展示、專家點評、專家講座、名師總結(jié)四個環(huán)節(jié)。</p> 優(yōu)課展示 共研發(fā)展 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是來自武漢市第三寄宿中學趙丹老師執(zhí)教的《擊劍（花劍）：弓步直刺及實戰(zhàn)演練》，本節(jié)課落實體育一體化教學方式，從明、暗兩線展開并進讓學生掌握擊劍技能，熟悉比賽規(guī)則，了解擊劍禮儀和項目文化。</p> <p class="ql-block"> 全課以“學會、勤練、常賽”為主體模式，通過不同條件設(shè)置（彈力帶增加助力和阻力）與多種進攻步法組合的情境變化安排練習手段，讓學生在學習過程中充分體驗認識準確判斷、迅速決斷、把握機會的身心變化，在感性認知弓步直刺技術(shù)的基礎(chǔ)上，理性學習掌握弓步直刺進攻的技術(shù)要領(lǐng)及應(yīng)用，培養(yǎng)學生主動學習、善尋時機、把握機會和團隊協(xié)作的意識。</p> <p class="ql-block"> 課后工作一期學員江漢區(qū)中學教研員余斌老師從三個“度”對本課進行點評。</p><p class="ql-block"> 首先，有深度。依據(jù)新課標理念和學練賽一體模式，呈現(xiàn)出一節(jié)有深度的課堂。課堂表現(xiàn)除了采用單一技術(shù)到組合技術(shù)、對抗演練到對劍運用、情境設(shè)置到實戰(zhàn)比賽、個人自練和兩人互練等多種教學組織形式，引領(lǐng)學生形成合作共進、相互幫扶、互助共贏的團隊意識。</p><p class="ql-block"> 其次，有精度。瞄準核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，呈現(xiàn)出一節(jié)有精度的課堂。通過“點到即止”、“劍指天下”等情景化的游戲練習緊扣主題，遵循動作技能形成規(guī)律，逐步掌握技能。</p><p class="ql-block"> 最后，有溫度。把握學情“風向標”，呈現(xiàn)出一節(jié)有溫度的課堂。通過課堂，教師把時間、空間給與學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重學以致用，通過比賽促進運動能力的形成。</p><p class="ql-block"> 此外也提出改進建議：一是結(jié)合學情以任務(wù)模式驅(qū)動合作探究學練，二是將體能和專項運動能力融合滲透。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是來自武漢市光谷第十五小學周樨老師帶來的《武術(shù)-一段短棍》，課的一開場教師在音樂節(jié)奏中引導(dǎo)學生將學習的武術(shù)步型、手法和攻防進行熱身，激發(fā)學生學習興趣。在教學中，教師設(shè)置多個活動（戲棍達人、看字解密）引導(dǎo)學生自主學習，多形式攻防練習（師生攻防、生生攻防）和多形式展示（小組、集體）讓學生掌握一段短棍1-5式技術(shù)動作，以“學、練、展”的教學模式進行短棍的學習，并充分運用短棍，靈活創(chuàng)編體能練習方式，發(fā)展學生靈敏類身體素質(zhì)練習，為學生體能發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。 </p> <p class="ql-block"> 課后工作室一期學員、江岸區(qū)小學教研員舒鋒老師從六個方面對本課進行了點評。一是教學設(shè)計完整，活動內(nèi)容豐富。在熱身活動中把基本功、攻防練習、單個動作結(jié)合起來，讓學生充分享受運動樂趣；二是落實“教會、勤練、常賽”。通過層層遞進的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學練賽評一體化教學；三是注重結(jié)構(gòu)化知識與技能教學。強調(diào)基本功動作之間的關(guān)聯(lián)，運用單個和組合等不同方式的學練，加強學生對攻防動作的完整體驗和理解；四是關(guān)注“武德”的培養(yǎng)。教師在傳授武術(shù)技術(shù)動作同時注重“精、氣、神”的培養(yǎng)，在學練中滲透武術(shù)所傳遞的內(nèi)外兼修，剛?cè)岵膬?nèi)涵，將核心素養(yǎng)融入教學；五是教師專項技能強。教師通過高質(zhì)量、高標準的動作示范，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。</p> 專家引領(lǐng) 篤行致遠 <p class="ql-block"> 隨后，義務(wù)教育《體育與健康課程標準》修訂核心組成員、全國體育學指導(dǎo)委員會委員陳雁飛教授進行了《名師之樹助力體育教師高質(zhì)量課程教學創(chuàng)新人才培養(yǎng)》專題報告。</p> <p class="ql-block"> 陳雁飛教授對顧靜名師工作室在引導(dǎo)和促進廣大中小學體育教師積極踐行新課標的工作給予了高度的評價和肯定，切實做到了體育教研教育家型和培養(yǎng)體育名師的領(lǐng)航者。通過展示的兩節(jié)優(yōu)秀體育課引出如何界定一節(jié)“好的體育課”：一是名師可燎原有深入見證與傳播的課；二是過程可轉(zhuǎn)化可操作引領(lǐng)與創(chuàng)新的課；三是現(xiàn)場觀摩可復(fù)制參考研討推動的課。</p> <p class="ql-block"> 在報告中，陳教授結(jié)合具體案例對大單元教學設(shè)計如何走向結(jié)構(gòu)化，以及大單元教學設(shè)計的思路、體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要求進行了具體闡述，強調(diào)要在教學內(nèi)容、教學架構(gòu)、教學視野上進行大單元設(shè)計，從而解決教深教透，掌握1-2項運動技能問題，從而達到升教學質(zhì)量的目的。</p><p class="ql-block"> 陳雁飛教授的主題講座高位引領(lǐng)，全面策略導(dǎo)向和具體的方法指導(dǎo)，結(jié)合具體的案例讓與會教師們對新課標的內(nèi)容有了更系統(tǒng)的認識和理解，更聚焦課堂教學內(nèi)容的實施，學習方式的轉(zhuǎn)變有了更為明確的方向。</p> 聚力賦能 沐光前行 <p class="ql-block"> 活動最后，工作室主持人顧靜老師對本次活動進行總結(jié)。顧老師提出“三點感悟”和“四個關(guān)鍵詞”，即：體育是一種精神——以陳雁飛教授近四十年的從業(yè)經(jīng)歷和近期的工作行程安排，以及對工作嚴謹認真的態(tài)度，鼓勵老師們在崗位上堅持不懈，持之以恒的工作；體育是一種力量——以武漢市的體育教師們在常規(guī)教學、教學研討、優(yōu)課展示、學生競賽等各方面散發(fā)光彩，贊許老師們對學校體育中注入的活力；體育是一種創(chuàng)造——以工作室60期的教學研討活動過程為載體，講述了以工作室為核心的武漢體育教師代表在教學研討之路中的逢山開路、遇水架橋的勇于開拓和創(chuàng)造精神。</p> <p class="ql-block"> 最后顧靜老師從“改變”、“傳承”、“堅持”、“創(chuàng)新”四個關(guān)鍵詞高度評價了此次活動，并對體育老師提出了殷切的期望。</p><p class="ql-block"> “改變”——在教育改革的浪潮中樹立終身學習的意識，即：“思維決定行為，行為促進動作”，體育老師要學會改變自己的思維才能有所作為；</p><p class="ql-block"> “傳承”——體育老師要養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、科學的態(tài)度，遵循學生、教材的發(fā)展規(guī)律，耐心備好每一節(jié)課，認真上好每一堂課，虛心反思每一個教學環(huán)節(jié)，把優(yōu)秀體育教師的做法傳承下去；</p><p class="ql-block"> “堅持”——老師們要在平凡的崗位中學會堅持，養(yǎng)成一些抗干擾的能力，特別是面對挫折和困難時對自我的肯定與鼓勵；</p><p class="ql-block"> “創(chuàng)新”——在新課標的背景下，體育老師要以提升學生健康和學會1-2項專項的課程目標為導(dǎo)向而不懈努力，不斷提高自身素質(zhì)和能力養(yǎng)成創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 臉上有汗、臂膀有力，嘴角上揚，眼中有光，胸懷理想。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過開展一系列教學研討活動，教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室旨在與省、市乃至全國的體育教育同仁們共同探討提升體育與健康的有效方法，探索多種形式的體育教學策略，幫助基層的體育老師們更好的落實新課標體育課的要求，從而更好地促進學生體質(zhì)健康發(fā)展。教育強國，除了需要科學的頂層設(shè)計，更需要基層教師落到實處。</p> <p class="ql-block"> 新時代體育教師不僅是體育教育的傳承者，學生身心健康的引導(dǎo)者，同時還是校園體育文化的傳播者。新時代體育教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化教育教學能力，進行螺旋式上升的自我反思與成長。只有教師不斷地提升，我們的學生才能在課堂上有收獲，社會的發(fā)展才會有人才和動力，國家的未來就有希望和力量！</p>