<p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃興瀲滟。石孰有火? 互擊而閃靈光。好課你來上，好課我來評，三節(jié)課下來，本人受益匪淺。</p> <p class="ql-block">本課的設計，緊扣教學目標，以啟發(fā)思維為落腳點，培養(yǎng)學生的思維、思辨能力。陳老師不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。</p><p class="ql-block"> 最后學習“贏”字的設計順暢而巧妙。妙在其一：一個字詞的教學，巧妙地體現(xiàn)了課堂辯證思維的訓練；妙在其二：指導學生從字的部件進行拆分理解字義，思維思辨能力得到鍛煉，也水到渠成地加深了對字形的記憶。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課，薛老師抓住單元習作目標，結(jié)合單元要素，引導學生關(guān)注單元導讀，前置單元習作內(nèi)容，明確本課學習目標：如何把一件事寫清楚。用課文教語文，用課文做范本教習作，指導學生通過回顧課文三要素，分小組擺一擺句子卡片等游戲方式發(fā)現(xiàn)作者寫清楚一件事的秘密，為單元習作教學與寫作打下堅實的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 個人淺見：前兩個環(huán)節(jié)有點拖沓，導致“學以致用，初試身手”環(huán)節(jié)沒能在課堂上及時展示，“教—學—評”環(huán)節(jié)沒完整落實。</p> <p class="ql-block"> 《楊氏之子》的語言風趣、幽默與智慧，陸老師的課堂語言教學藝術(shù)與文本有異曲同工之妙！</p><p class="ql-block"> 在頻頻的笑聲中，在輕松的學習環(huán)境里循循善誘，層層深入，引導學生在情境中感悟“秒答”、“妙答”、“禮答”，扎實文言文學習基礎(chǔ)，感知精妙幽默的語言，由認知人物形象走向品味絕妙語言。</p><p class="ql-block"> 正如崔巒老師說的:“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實學語文，回歸常態(tài)的語文教學。”陸老師的課，正是“簡單語文”的生動演繹。簡約而不簡單，幽默而有意味。</p>