<p class="ql-block ql-indent-1">北風(fēng)潛入悄無(wú)聲，未品濃秋已立冬。在這秋收冬藏，萬(wàn)物歸倉(cāng)的時(shí)節(jié)，為了更好地立足課堂，提升教師的整體教學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的課堂教學(xué)，小店區(qū)三中正陽(yáng)校區(qū)小學(xué)部開(kāi)展了骨干教師示范課展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為踐行新課標(biāo)理念，落實(shí)雙減政策，打造高效課堂，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組在馬衛(wèi)英老師帶領(lǐng)下，圍繞四年級(jí)第八單元《垂線與平行線》進(jìn)行展示。</p> 馬衛(wèi)英老師執(zhí)教《角的度量》 <p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)課基于“大單元理念的設(shè)計(jì)”，“教學(xué)評(píng)一體化”，課堂上通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，從滑梯問(wèn)題抽象到角的大小問(wèn)題，在測(cè)量角的大小的過(guò)程中進(jìn)一步引出測(cè)量角的標(biāo)準(zhǔn)。之后圍繞1度這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)巧妙，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)量角器的形成過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的量感。用量角器角的方法自然滲透，最后站在大單元的角度，無(wú)論是測(cè)量長(zhǎng)度，還是面積，角的度量及以后要測(cè)量的體積的大小都需要找到標(biāo)準(zhǔn)。</p> 史慶華老師執(zhí)教《射線 直線 角》 <p class="ql-block ql-indent-1">史老師從“我會(huì)畫(huà)”“我會(huì)量”“我會(huì)認(rèn)”三個(gè)板塊展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生借助操作與想象，在頭腦中建構(gòu)出射線的數(shù)學(xué)模型。他引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)射線的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到認(rèn)識(shí)直線上，在線段、射線與直線的比較中，學(xué)生們感受到了有限、無(wú)限的變換。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的兩條邊都是射線，角的頂點(diǎn)是兩條射線“共享”的一個(gè)端點(diǎn)，從而建立起舊知與新知的聯(lián)系。學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> 何瑞萍老師執(zhí)教《角的分類(lèi)和畫(huà)》 <p class="ql-block ql-indent-1">何老師以旋轉(zhuǎn)角的一條邊的活動(dòng)為主線，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的主要特征的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并在這一過(guò)程中完成對(duì)角的分類(lèi)，之后在進(jìn)行畫(huà)角。學(xué)生獲得豐富而多樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩條直線的位置關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要體現(xiàn)。</p> 楊莎莎老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)垂線》 <p class="ql-block ql-indent-1">楊老師作課《認(rèn)識(shí)垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離》，其重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“觀察一對(duì)比一操作一驗(yàn)證一應(yīng)用”活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。</p> 郝書(shū)英老師執(zhí)教《畫(huà)垂線》 <p class="ql-block ql-indent-1">從垂直的概念入手，通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的工具畫(huà)兩條互相垂直的直線，感受要想畫(huà)出兩條相互垂直的直線關(guān)鍵在創(chuàng)造出直角。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂中郝老師結(jié)合動(dòng)畫(huà)，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，比劃，驗(yàn)證，感悟畫(huà)已知直線的垂線的多樣性和過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的唯一性。</p> 李改紅老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平行線 》 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上學(xué)生經(jīng)歷了從生活中抽象出平行線，最終又回歸到生活中的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在李老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生掌握了平行線的特征，自動(dòng)探索畫(huà)平行線的方法，優(yōu)化方法，加深對(duì)平行線特征的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)課環(huán)節(jié)，各年青教師分別從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略、課堂互動(dòng)等多方面指出骨干教師的課堂亮點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青春因磨礪而出彩,人生因奮斗而升華!</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們表示在今后的教學(xué)中，多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。內(nèi)化于心，外化于行，以實(shí)際行動(dòng)不斷精進(jìn)自己的課堂教學(xué)。</p>