<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究的深入實(shí)施，讓課題能夠真正引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2023年11月27日下午，海南省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題《初中語(yǔ)文作文教學(xué)中黎苗民俗文化的應(yīng)用研究》研究課展示交流活動(dòng)在海南瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。</p><p class="ql-block"> 參加此次活動(dòng)的成員有課題組全體成員，孫元花初中語(yǔ)文名師工作室的成員和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的部分老師。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人張紅艷老師在八（2）班執(zhí)教《舌尖上的美味 心尖上的情味 筆尖上的文味——“黎苗傳統(tǒng)美食”主題作文寫作》指導(dǎo)課。</p> <p class="ql-block"> 張老師以歷年來各省市與美食相關(guān)的作文題目導(dǎo)入，先讓學(xué)生理解本次作文主題與中考相關(guān)主題作文的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 緊接著張老師從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 一、審題定范圍</p><p class="ql-block"> 1.你所了解的黎苗傳統(tǒng)美食有哪些？ </p><p class="ql-block"> 2.你最熟悉或最喜歡的黎苗傳統(tǒng)美食是什么？</p><p class="ql-block"> 二、選材列提綱</p><p class="ql-block"> 黎苗傳統(tǒng)美食可以寫哪些內(nèi)容？ </p><p class="ql-block"> 三、下筆有技巧</p><p class="ql-block"> 1.食材選擇有講究 </p><p class="ql-block"> 2.制作方法有條理</p><p class="ql-block"> 3.多覺聯(lián)動(dòng)現(xiàn)美味</p><p class="ql-block"> 4.動(dòng)詞連用繪吃法</p><p class="ql-block"> 5.歷史文化增趣味 </p><p class="ql-block"> 6.節(jié)日習(xí)俗顯特色</p><p class="ql-block"> 7.故事傳說加神秘</p><p class="ql-block"> 8.人、事、真情添文味</p><p class="ql-block"> 張老師結(jié)合兩篇例文《奶奶做的竹筒飯》和《糍粑飄香迎冬至》讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美食的食材選擇、制作方法、色、香、味、形、食用方法、歷史文化、節(jié)日習(xí)俗、故事傳說……這些都是文章的枝葉，只有融入人、事、感情，才能形成一篇生動(dòng)的文章這個(gè)寫作技巧。</p> <p class="ql-block"> 講完方法之后，張老師讓學(xué)生運(yùn)用所教方法對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生陳歆瑜分享了自己的作文《薏粑香 沁人心》，真是融美味、情味、文味于一體的好文章，博得了大家熱烈的掌聲。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生陳顯政讓鄰桌幫忙分享自己的文章《家鄉(xiāng)的三色飯》，孩子們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候自己就發(fā)現(xiàn)了很多問題，張老師趁機(jī)告訴學(xué)生修改作文的技巧之一就是讀自己的文章。雖然這篇文章有很多問題，但也有很多亮點(diǎn)，張老師也給予了肯定。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員程林老師在八（3）班 執(zhí)教《寫作指導(dǎo)——跟著黎苗民歌學(xué)寫作》。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)目標(biāo)明確</p> <p class="ql-block"> 程老師的課堂由四個(gè)板塊構(gòu)成：一、看歌名，知內(nèi)容</p><p class="ql-block">讀一讀下列三組歌名，猜想一下歌曲所唱內(nèi)容和主題。</p><p class="ql-block">二、聽歌曲，賞情感</p><p class="ql-block">三、品歌詞，學(xué)手法</p><p class="ql-block">任意挑選感興趣的民歌，每個(gè)小組挑選兩首共同討論，然后說說你們從中學(xué)到的寫法。</p><p class="ql-block">四、對(duì)詞譜，填歌詞 </p> <p class="ql-block"> 老師講的精彩，孩子們學(xué)的開心，聽課老師也如癡如醉。</p> <p class="ql-block"> 程老師的整個(gè)課堂都是在輕松、愉悅的氛圍中推進(jìn)的，孩子們很開心地完成了片段寫作練習(xí)并進(jìn)行了展示。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學(xué)與思并肩。</p><p class="ql-block"> 課例展示結(jié)束后，工作室的全體成員聚集在一起針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了深入的探討。 </p><p class="ql-block"> 課題組成員，真雅語(yǔ)文名師工作室的主持人孫元花老師對(duì)這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分的肯定，同時(shí)又高屋建瓴地提出了修改建議。</p><p class="ql-block"> 孫老師指出作文課既要有方法的指導(dǎo)，更要重視當(dāng)堂寫作的訓(xùn)練，建議兩位老師再修改教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作文，這樣的作文教學(xué)更有效。 </p><p class="ql-block"> 經(jīng)孫老師這一點(diǎn)撥，上課的兩位老師和課題組的成員茅塞頓開，明確了作文教學(xué)的努力方向，也明確了課題研究下一步的努力方向。 </p> <p class="ql-block"> 課研之行，其路漫漫，上下求索，互學(xué)求新。</p><p class="ql-block"> 通過本次課例研討活動(dòng)，課題組成員更深入地了解到如何將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，從而形成研究常態(tài)化，以研促教，以教促研。今后，課題組成員會(huì)繼續(xù)用最踏實(shí)的腳步，走出最扎實(shí)的教研之路。</p>