研“語(yǔ)”綻芳華以賽共成長(zhǎng)——上饒市第一小學(xué)金龍崗校區(qū)2023“香樟杯”語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)

香樟一小

冬日共研，催開一樹梅香，追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。 清淺時(shí)光，如歌歲月。掬一束冬日暖陽(yáng)，赴語(yǔ)文教研之約。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)廣大教師積極實(shí)踐課標(biāo)理念、研究課堂教學(xué)、用好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材。11月22日-30日，上饒市第一小學(xué)金龍崗校區(qū)開展“香樟杯”語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)。 　　研無教，則無以立足；教無研，則無以長(zhǎng)遠(yuǎn)。 “賽”課促提升 “語(yǔ)”你共成長(zhǎng) 　　本次語(yǔ)文組參賽的6位青年教師聚焦核心素養(yǎng)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，巧設(shè)課堂活動(dòng)，努力打磨出素養(yǎng)導(dǎo)向的情境化、生活化、活動(dòng)化的個(gè)性課堂。他們或沉穩(wěn)大氣，或靈動(dòng)自然，或娓娓道來，以導(dǎo)為主，追求高效的教與學(xué)、問與思。他們清晰的條理，有效的師生互動(dòng)，科學(xué)的小組探究合作，充分展現(xiàn)了上饒市第一小學(xué)語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。 “聽”中學(xué)巧法 “評(píng)”中會(huì)勤思 課后，評(píng)委老師們結(jié)合課例進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，總體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，又從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方式的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教學(xué)效果等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。既分享了課堂的亮點(diǎn)、可借鑒的教學(xué)模式，也提出了不足、改進(jìn)的措施。 以“說”展風(fēng)采以“課”顯匠心 參賽老師們緊扣教學(xué)主題，踐行“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，讓核心素養(yǎng)落地生根；同時(shí)深挖課程內(nèi)涵，圍繞單元主題和語(yǔ)文要素，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，將分層作業(yè)貫穿教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)精美，課程內(nèi)容豐富且富有童趣，極具吸引力，閱讀教學(xué)以“閱讀為主線，學(xué)生為主體”，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀延伸到課后，情境任務(wù)、理論知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略相結(jié)合，設(shè)計(jì)思路有邏輯、有高度和深度，脈絡(luò)清晰、層層遞進(jìn)，富有感染力。 “薦”一本好書 “享”一縷書香 　　習(xí)近平總書記曾說過：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。 千書萬(wàn)卷，字字正心；方寸之間，可聞墨香。在好書推薦活動(dòng)中，老師們逐個(gè)分享讀書心得，暢談讀書感言，抒發(fā)讀書感悟，分享美文著作和教育故事，給聆聽的老師帶來了一場(chǎng)心靈盛宴。 巧用無紙化，樂學(xué)促“雙減” 　　＂雙減＂明確要求一二年級(jí)不進(jìn)紙筆考試，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措。如何設(shè)置情境讓無紙化期末測(cè)評(píng)既充滿輕松感和趣味性，又充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性，成為學(xué)校和教師所關(guān)注的問題。一二年級(jí)的老師們對(duì)“一二年級(jí)無紙化綜合測(cè)評(píng)”的操作方法進(jìn)行了積極的探索。根據(jù)本年段的學(xué)情，設(shè)計(jì)了2個(gè)關(guān)于無紙化測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)個(gè)案。 我校正探索在教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策的新路徑、新方法，貫徹落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文無紙化考核，其它學(xué)科自主考核，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，促進(jìn)政策落實(shí)和教師教育觀念的自我革新。使教學(xué)與“雙減”深度融合，相互促進(jìn)，良性發(fā)展。讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式下、新的評(píng)價(jià)方式下，輕松學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。 “雙減”出效率，“分層”出智慧 作業(yè)設(shè)計(jì)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要作用?！半p減”持續(xù)深入推進(jìn)過程中，作業(yè)的“量”與“質(zhì)”成為了教師教學(xué)研究的焦點(diǎn)。 好的分層作業(yè)設(shè)計(jì)是推動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)的“催化劑”，它能使學(xué)生的思維得到拓展和升華，課題組全體老師們圍坐一起，結(jié)合三節(jié)課，針對(duì)如何更好地進(jìn)行精準(zhǔn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流討論。 著名教育家陶行知先生說：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈深處。讓我們從“心”出發(fā)，仔細(xì)推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，真正提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，穩(wěn)步推進(jìn)減負(fù)增效的工作。。 程一紅書記對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，她從專業(yè)素養(yǎng)提升、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)三個(gè)方面肯定了授課教師的成長(zhǎng)。最后她鼓勵(lì)每一位語(yǔ)文教師：“只有在不斷的交流中，我們才能碰撞出耀眼的火花，也相信在座的語(yǔ)文教師一定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的課堂教學(xué)中不斷追求卓越，精益求精，一定要有仰望星空的勇氣，也要有腳踏實(shí)地的堅(jiān)定