<p class="ql-block"> 小學(xué)生正處于好奇心與求知欲都非常旺盛時(shí)期，認(rèn)知與思考也正在不斷成熟完善，因此，這一時(shí)期教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決新問題。在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材94頁(yè)例1《組數(shù)》這節(jié)課時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用二年級(jí)所學(xué)知識(shí)，抓住本節(jié)課核心技能——按順序組數(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中積極思考，從而掌握新知。</p> <p class="ql-block"> 在課堂伊始，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用3個(gè)數(shù)字組不重復(fù)的兩位數(shù)。通過回顧舊知，讓學(xué)生抓住解決此類問題的核心能力——按順序組數(shù)。有了這把“金鑰匙”，就抓住了本節(jié)課的數(shù)學(xué)思維靈魂。</p> <p class="ql-block"> 接著用闖關(guān)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多次闖關(guān)中主動(dòng)思考，提高解決問題的技能，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。勇闖第一關(guān)：用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？學(xué)生獨(dú)立思考,把組成的數(shù)寫在練習(xí)本上。在學(xué)生完成后，集體交流總結(jié)組數(shù)的方法。</p> <p class="ql-block"> 勇闖第二關(guān)：用2、4、6、8能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流總結(jié)組數(shù)的方法。</p> <p class="ql-block"> 勇闖第三關(guān)：用2、7、9、5組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)中，有多少個(gè)是單數(shù)？在組數(shù)的基礎(chǔ)上，提高解決問題的難度，既增加闖關(guān)的趣味性，也提高學(xué)生的積極性。</p> <p class="ql-block"> 勇闖第四關(guān)：從1、2中任選一個(gè)數(shù)作分子，從3、4、5中任選一個(gè)數(shù)作分母，一共可以組成多少個(gè)分?jǐn)?shù)？組數(shù)形式再一次變換，既富有挑戰(zhàn)，又有趣味，學(xué)生興趣很高，積極投入活動(dòng)中。</p> <p class="ql-block"> 課堂最后，是一個(gè)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)：唐僧師徒4人坐成一排。如果唐僧的位置不變，其他人可以任意換位置，一共有多少種坐法？把書本上的問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流、課堂展示的形式進(jìn)行解答。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)生拿到“按順序”組數(shù)這把金鑰匙后，整個(gè)課堂在四個(gè)闖關(guān)活動(dòng)中，一氣呵成，難度層層遞進(jìn)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻逐步高漲。教師做好課堂的組織者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,突出學(xué)生主體作用，使學(xué)生在活動(dòng)中感受排列組合的思考方法,學(xué)生在不知不覺中，掌握了新知，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂最后引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分工合作交流展示,既使學(xué)生在互動(dòng)交流中提高,又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力得到進(jìn)一步提高。</p>