“區(qū)域游戲材料投放”交流展示

番茄烏梅

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》指出:“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值”。區(qū)域活動(dòng)是推進(jìn)課程游戲化落地的重要載體，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。為更好地推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，提升區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，有效提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放和組織區(qū)域活動(dòng)的能力，我園于2023年11月30日開展了區(qū)域材料觀摩交流活動(dòng)，為全體教師提供交流、學(xué)習(xí)和共同發(fā)展的平臺(tái)。 　　本次活動(dòng)采用“實(shí)地參觀，現(xiàn)場講解”的方式進(jìn)行教研。在觀摩過程中，各班教師基于兒童視角從幼兒發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)以及興趣出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，有效地利用現(xiàn)有空間，為孩子們創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)個(gè)富有童趣、寓教于樂的區(qū)角游戲區(qū)域。各班教師邊欣賞、邊思考、邊交流、邊學(xué)習(xí)，汲取各自的優(yōu)點(diǎn)，分享各自的感悟，思想的火花在瞬間碰撞…… 　　小班年級(jí)組材料數(shù)量非常多而非“多元”，材料的重復(fù)比較多；孩子與材料的“互動(dòng)性”低等，并針對(duì)這些問題想出了解決方法，如：加深認(rèn)知多感官接觸材料，引導(dǎo)幼兒互動(dòng)。在材料選擇的類型上，應(yīng)選擇大塊且安全的材料、生活操作性材料，加強(qiáng)角色扮演的區(qū)域設(shè)置。 　　中班年級(jí)組發(fā)現(xiàn)幼兒操作性強(qiáng)但是不夠穩(wěn)定，老師準(zhǔn)備的材料孩子有的不喜歡，無法激發(fā)孩子對(duì)區(qū)域材料的興趣。針對(duì)這個(gè)問題解決方法：如果大多數(shù)孩子們不喜歡某個(gè)材料，便需要去思考原因，是缺乏趣味，還是缺少操作性，可變性等，有針對(duì)性的解決問題，選用低結(jié)構(gòu)材料，一物多用，物盡其用。 　　大班年級(jí)組從游戲的分類、生活中常見的低結(jié)構(gòu)材料、適宜性材料投放要點(diǎn)作為切入口進(jìn)行了分享。如“低結(jié)構(gòu)材料與高結(jié)構(gòu)材料要適宜性地相互結(jié)合”、“選擇的材料要與幼兒生活相適宜”以及“材料要與主題活動(dòng)相適宜”。 　　教研最根本的目的就是引發(fā)老師們的思考，通過本次教研，大家收獲滿滿，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況分享了自己對(duì)于問題的思考和心得，在交流分享中，老師們更加明確了材料投放的原則，知道問題的解決策略，將進(jìn)一步的調(diào)整班級(jí)材料，優(yōu)化班級(jí)材料的投放方法，做好孩子們游戲的支持者和引導(dǎo)者。