<p class="ql-block"> 本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重體現(xiàn)想象之美:《古詩二首》中的想象能讓人人情人境；《霧在哪里》中的想象充滿童趣；《雪孩子》中的想象美好純真。課文選材經(jīng)典，語言生動，充滿兒童情趣。</p> <p class="ql-block"> 首先，康廷英老師對整個單元進(jìn)行總備。本單元的教學(xué)重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。每篇課文都安排相關(guān)的課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗展開想象，形成自己的感受?！豆旁姸住氛n后第二題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖，想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊?！鹅F在哪里》課后第三題啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象感受霧的淘氣，也借助想象說出自己對霧的感受?！堆┖⒆印氛n文結(jié)尾通過泡泡的提示，激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編小白兔的心理活動，感受雪孩子和小白兔之間美好的友誼。</p><p class="ql-block"> 另外，本單元在《雪孩子》一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 盧偉老師主講《敕勒歌》，這首詩歌詠了大草原的蒼茫遼闊、壯麗富饒，抒寫了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。開頭交代敕勒川位于陰山腳下，接著用“穹廬”作比，形容極目遠(yuǎn)望、天野相接、無比壯闊的景象。最后描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原美景圖。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，盧老師通過優(yōu)美的音樂，將同學(xué)們帶入不同的美景中并指導(dǎo)大家想象畫面，從而引入《敕勒歌》。然后利用多媒體課件，通過圖片、視頻等，把草原的美景一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，讓人印象深刻。在盧老師的課堂上，孩子們乘著想象的翅膀，仿佛飛到了敕勒川草原上，從而在想象畫面中熟讀成誦。</p> <p class="ql-block"> 老師們暢所欲言，對盧老師的這堂課給予了肯定，同時也提出了一些寶貴的意見。</p> <p class="ql-block"> 趙新梅老師主備的是《古詩二首》，兩首詩均配有插圖。第一幅插圖，山頂寺院襯以深邃的夜空、隱約閃現(xiàn)的星星，可借以體會《夜宿山寺》中詩句的意思。第二幅插圖，展現(xiàn)遠(yuǎn)處天空下起伏的山脈和近處草原上成群的牛羊，突出了《敕勒歌》中大草原的蒼茫遼闊、壯麗富饒。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 課后第一題提出了朗讀和背誦古詩的要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和背誦中感受詩歌的韻律之美，加深對內(nèi)容的理解。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面，在表達(dá)與交流中感受山寺之高和草原之美。</span></p> <p class="ql-block"> 柴夢潔老師主備的是《霧在哪里》，這是一個童話故事。課文運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成淘氣的孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子似的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了一切”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，整篇課文顯得生動有趣。</p><p class="ql-block"> 課文配有插圖。第一幅畫的是淘氣的霧孩子用一大片霧，把大海、城市、太陽等藏起來的情景，畫面朦朦朧朧，隱約能見到景物的輪廓。第二幅是云開霧散的景象，畫面豁然開朗，搖著尾巴的小黑貓?zhí)貏e富有情趣。插圖前后照應(yīng)，有助于學(xué)生圖文對照，理解課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 解明娟老師主備的是《雪孩子》，這是根據(jù)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名作品改寫的童話故事。雪孩子陪伴小白兔，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，雪孩子從大火中救出出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。</p><p class="ql-block"> 本課教學(xué)目標(biāo)有：</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)識“添、柴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。3.展開想象，結(jié)合插圖，練習(xí)說話。4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。</p> <p class="ql-block"> 李學(xué)娟老師主備的是語文園地七，本次園地安排了六個板塊的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> “識字加油站”圍繞“自然風(fēng)光”編排了十二個詞語，有“海灘、沙漠、高原、懸崖”等四個場景，呈現(xiàn)四組詞語，每組的第一個詞語是典型的地貌，第二、第三個詞語是這種地貌中的典型事物。配有“海灘”場景的圖畫，有助于學(xué)生理解詞語的意思。</p><p class="ql-block"> “字詞句運用”第一題是復(fù)習(xí)部首查字法。第二題是積累描寫天氣的八個四字詞語，并選擇一兩個詞語描述場景。第三題是學(xué)習(xí)擬人句，體會語言的有趣，引導(dǎo)學(xué)生對擬人句有初步的感知，感受擬人句生動形象的描寫。</p><p class="ql-block"> “寫話”是看圖寫故事，選擇了學(xué)生喜愛的貓和老鼠作為話題，借助問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫故事，體會寫話的樂趣。</p><p class="ql-block"> “展示臺”引導(dǎo)學(xué)生整理錯別字，交流預(yù)防寫錯別字的方法。以便利貼的形式展示易錯字、形近字、同音字、形近同音字，并以泡泡的方式提示預(yù)防寫錯別字的方法。</p><p class="ql-block"> “日積月累”編排的是民謠《數(shù)九歌》。</p><p class="ql-block"> “我愛閱讀”編排的是繞口令《分不清是鴨還是霞》，讀來朗朗上口、妙趣橫生，讓學(xué)生感受說繞口令的趣味。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動既有對教材的分析與討論，形成了老師們自己的理解，便于因材施教，又有具體的課堂生成，將這理解運用到了實踐中，讓老師們收獲頗豐。</p>