【幼小銜接】零距離 多舉措 促成長(zhǎng)——托菲諾幼兒園幼小銜接階段工作盤點(diǎn)非樂Feile <p class="ql-block"> 幼小銜接是童年生活的一種自然延伸和過渡，我園以《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》為核心，從 <b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">身心</b><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(25, 25, 25);">準(zhǔn)備</b><span style="color: rgb(25, 25, 25); -webkit-text-size-adjust: 100%;">、</span><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">生活</b><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(25, 25, 25);">準(zhǔn)備、</b><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">社會(huì)</b><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(25, 25, 25);">準(zhǔn)備、</b><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">學(xué)習(xí)</b><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(25, 25, 25);">準(zhǔn)備 </b><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(25, 25, 25);">四個(gè)維度出發(fā)，遵循幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，不斷探索幼小銜接新方法、新思路，多措并舉科學(xué)銜接，建立科學(xué)銜接長(zhǎng)效機(jī)制，架起“引橋”， 放緩“坡度”，有效助力我園幼兒實(shí)現(xiàn)幼升小的平穩(wěn)過渡。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">第一篇章：教師在行動(dòng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">關(guān)鍵詞：樹立科學(xué)銜接理念</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>一、積累幼小銜接經(jīng)驗(yàn)，提升教師整體能力</b></p><p class="ql-block"> 幼兒園定期為教師推薦幼小銜接書籍，組織教師進(jìn)行幼小銜接的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">推薦書籍：如</b><span style="color: rgb(25, 25, 25);">《幼小銜接課程指引》、</span>《幼小銜接實(shí)用策略》、<span style="color: rgb(25, 25, 25);">《幼小銜接100天》、</span>《幼小銜接教師指導(dǎo)手冊(cè)》等，<span style="color: rgb(25, 25, 25);">讓教師用理論來(lái)武裝自己的頭腦，參與課程的開發(fā)與實(shí)踐，促進(jìn)教師形成開放的教育思維系統(tǒng)，更能輕松應(yīng)對(duì)幼兒園畢業(yè)班級(jí)，從整體上提高教師專業(yè)素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">二、組織教師專業(yè)培訓(xùn)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">提高幼小銜接專業(yè)素質(zhì)</b></p><p class="ql-block"> 為了讓教師掌握不斷更新的現(xiàn)代教育理論，把握兒童發(fā)展的時(shí)代性，幼兒園組織多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，如：組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《科學(xué)認(rèn)識(shí)幼小銜接——支持幼兒全面準(zhǔn)備》等專題講座活動(dòng)，通過各種培訓(xùn)途徑優(yōu)化教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)幼小銜接教育的需求。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">第二篇章：幼兒園在行動(dòng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">關(guān)鍵詞：“四個(gè)準(zhǔn)備”有機(jī)融合</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>一、實(shí)施“兩融”，助力成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><b>（一）幼小教育融合化： 實(shí)現(xiàn)幼小自然過渡</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1.環(huán)境融合：</b>激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，從環(huán)境入手，有目的、有計(jì)劃地將幼小銜接各項(xiàng)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)“模擬小課堂”，讓孩子在游戲中感受成為小學(xué)生的自豪感。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">2.課程融合：</b>實(shí)現(xiàn)幼小學(xué)習(xí)生活的輕松轉(zhuǎn)換結(jié)合我園閱讀特色，把“繪本閱讀”作為幼小銜接過渡的一個(gè)重要資源，建構(gòu)幼小銜接園本課程體系，如由繪本《喜歡鐘表的國(guó)王》生成幼小銜接主題課程《小時(shí)鐘滴滴答》，讓幼兒學(xué)會(huì)管理時(shí)間；開展“時(shí)間的秘密”、“認(rèn)識(shí)時(shí)間”“時(shí)間管理我能行”“十分鐘的秘密”等主題活動(dòng)，減小銜接坡度，更拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。</p> <p class="ql-block"><b>（二）師資融合：</b></p><p class="ql-block"> 幼小教師通過深入調(diào)研，了解幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)教師在指導(dǎo)兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑，集中研討，分層跟進(jìn)，達(dá)成教育方法的共識(shí)，確保幼小銜接課程深入扎實(shí)地開展。</p> <p class="ql-block"><b> 二、N個(gè)策略，提高銜接實(shí)效</b></p><p class="ql-block">從幼小銜接4個(gè)準(zhǔn)備著手，有針對(duì)性開展了一系列活動(dòng)，幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的敲門石。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>1.家園合力全面做好身心準(zhǔn)備</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">特色活動(dòng)</b><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">一：運(yùn)動(dòng)小達(dá)人</b></p><p class="ql-block"> 借助戶外大型器械，讓幼兒在攀爬、障礙闖關(guān)的過程中，提升膽量、克服困難，形成勇往直前的良好品質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> </b><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">★</span><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 特色活動(dòng)二：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b> 1.爭(zhēng)做小學(xué)生?????</b></p><p class="ql-block"> 把小學(xué)課堂“搬到”幼兒園，模擬小學(xué)一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“你問我答”等活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>2.多方助力巧推幼兒社會(huì)性發(fā)展特色活動(dòng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="-webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(237, 35, 8);">鴻雁傳書擅交往 </b></p><p class="ql-block"><b> 以“鴻雁傳書”為主題，借助與小學(xué)一墻之隔的獨(dú)厚條件，引導(dǎo)幼兒給哥哥姐姐寫信，在寫信、傳信、線上交流的過程中發(fā)展幼兒的人際交往能力。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>3.參觀小學(xué)??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.共研“前書寫”聚力助成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">★</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">特色活動(dòng)三：我身邊的規(guī)則</b></p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)幼兒從身邊尋找需要遵守的規(guī)則，幼兒通過交流、分享、繪畫表征，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理，更加熟知生活中常見的規(guī)則，樹立基本的規(guī)則意識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">★特色活動(dòng)四：生活主題活動(dòng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">——自主梳發(fā)，越梳越美</span></p><p class="ql-block"> 老師從一日生活各環(huán)節(jié)問題出發(fā)，在發(fā)現(xiàn)班里小女生梳頭發(fā)消極等待后，于是延伸出生活主題活動(dòng)，從問題緣起到梳發(fā)初嘗試再到幼兒的梳發(fā)計(jì)劃到最終的梳發(fā)成果展示，見證幼兒成長(zhǎng)，提高自我服務(wù)意識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">第三篇章：家長(zhǎng)在行動(dòng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">關(guān)鍵詞：宣傳科學(xué)理念</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">幼小銜接“小錦囊”</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);"> </b><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">★</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">家園共育</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;"> 關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”</b></p><p class="ql-block"> 面對(duì)即將成為小學(xué)生的寶貝們，家長(zhǎng)也會(huì)有一段“無(wú)所適從”期。為了讓家長(zhǎng)了解小學(xué)生活，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，充分利用“家長(zhǎng)會(huì)，公眾號(hào)，班級(jí)群，面對(duì)面訪談……”實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同，等多種形式，密切家園聯(lián)系，全面了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，提煉家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，解答家長(zhǎng)的教育疑問，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的幼小銜接方法和正確的銜接措施，使家長(zhǎng)和幼兒園同步對(duì)幼兒進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園、家庭與小學(xué)攜手共同針對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)開展多形式的銜接活動(dòng)，在活動(dòng)過程中重視社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)、注重教學(xué)環(huán)境的銜接，形成幼小雙向銜接模式，極大地促進(jìn)幼小銜接的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 今后工作中，我園繼續(xù)將幼小銜接工作做實(shí)做細(xì)，營(yíng)造科學(xué)幼小銜接的氛圍，將幼小銜接工作常態(tài)化。</p> 銜接幼小幼兒教師幼兒園活動(dòng)小學(xué)家長(zhǎng)梳發(fā)準(zhǔn)備