書香氤氳溢滿心靈 ——隆昌小學讀書活動實錄

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讀書氤氳溢滿心靈 ——隆昌讀書活動實錄 　　“讀書使人明智，讀書使人高尚?！甭〔W踐行“責任文化”的核心價值觀，致力于打造“讓書香溢滿校園”的書香氛圍。通過閱讀課程化、行為自覺化、分享主動化、教師閱讀專業(yè)化等舉措，讓師生手捧書香，心向陽光，打造充滿生長力的書香校園。 課程賦能悅讀紛呈 　　把閱讀課納入課程體系是學校重視閱讀的最好體現(xiàn)，不但落實每周兩節(jié)閱讀課，還把每天第八節(jié)課為所有年級每周固定開設(shè)全學科閱讀課，學生在教師的指導(dǎo)下進行科學的閱讀，極大的提高了學生的閱讀素養(yǎng)。 　　課堂上對良好閱讀習慣的培養(yǎng)助力了學生閱讀興趣的提高，課余時間在圖書閱覽室、教室的圖書角、教學樓的廊道內(nèi)到處都會有“閱讀者”的身影，或一個人靜靜閱讀，或三五成群共品，閱讀行為自覺發(fā)生，濃厚的閱讀氛圍悄然形成。 　　當然我們親子共讀也已經(jīng)成為家庭生活的一部分。 　　書香校園的建設(shè)中更少不了教師的身影。除了教師的自由閱讀外，為扎實推進大單元教學實踐，學校引領(lǐng)教師潛心研讀專業(yè)理論書籍，充分利用教研時間，在研讀中道不解，在不解中求頓悟，在頓悟中得進步。學校和各學部定期開展大單元閱讀分享交流會，為大單元教學設(shè)計的落地開花積淀了理論素養(yǎng)。 活動賦能共品書香 　　“課本劇展演”“讀書成果展”“朗讀競賽”“讀書征文”“講故事打大賽”......一系列讀書分享活動既是對師生讀書成果的檢驗，也為師生提供了展示的舞臺。一個個“小書蟲”活躍在展示分享的舞臺，共品書香已成為一種主動性行為。 晉級賦能共品書香 　　采用“三士”（讀書小學士、讀書小碩士、讀書小博士）晉級的讀書方式，將《朝讀經(jīng)典》、古詩文積累、書香學生、書香班級、書香家庭納入其中，并以表獎、展板展示的方式激活學生閱讀的興趣。 　　讀書是一種美妙的體驗，它不僅能夠豐富我們的知識，還能夠潤澤我們的心靈。對于孩子來說，閱讀更是一種成長的必備品。在閱讀中，孩子們的知識更加充盈，想象力、創(chuàng)造力、表達力同穩(wěn)步提升，在閱讀中，老師們的學科知識系統(tǒng)更加豐富，課堂上游刃有余，生活中侃侃而談。整個校園溢滿了濃濃的書香，相信讀書的種子，一定會孩子心田，生根發(fā)芽枝繁葉茂，盛開出絢爛的花朵。