“讀”引詩(shī)情到碧霄——瓊西中學(xué)省級(jí)“讀引”成果應(yīng)用類課題研究第一次“聚一起”活動(dòng)

道阻且長(zhǎng)

水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。為了更好地推廣趙克勤主任負(fù)責(zé)的省級(jí)《“讀引”法在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的實(shí)踐與研究》課題成果，走出農(nóng)村學(xué)校高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)難的困境，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2023年12月6日，省級(jí)“讀引”課題成果推廣應(yīng)用第一次“聚一起”活動(dòng)在東方中學(xué)開展。 　　“讀引”課題成果推廣團(tuán)隊(duì)專家、東方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心高中語(yǔ)文教研員趙克勤主任，課題成果推廣團(tuán)隊(duì)成員謝芳、王龍偉、文永美、符運(yùn)瓊、李皇花、史曉宇、曾曉燕共同指導(dǎo)，儋州市新州中學(xué)、東方市瓊西中學(xué)、板橋中學(xué)“讀引”成果推廣應(yīng)用類課題的成員共同參與。 　　“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”，2023年12月6日上午在東方中學(xué)錄播室，“讀引”課題成果專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人趙克勤主任做課堂反思報(bào)告，趙克勤主任的《虞美人》詩(shī)詞教學(xué)示范課以“四讀四引”為學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行誦讀、品讀、美讀、審讀。趙克勤主任生動(dòng)且深刻的語(yǔ)言、扎實(shí)的文學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神感染著參加活動(dòng)的每一個(gè)人。讓詩(shī)歌鑒賞教學(xué)有層次有深度，讓學(xué)生在四教學(xué)層次中內(nèi)化學(xué)科素養(yǎng)，提升了審美鑒賞能力及教師的教研教學(xué)能力。 課堂風(fēng)采 誦讀 趙克勤主任在課堂上示范朗誦，聲情并茂，感染力極強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，標(biāo)注重音，學(xué)習(xí)韻腳，感受詩(shī)歌的韻味，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析本詞中最能體現(xiàn)詞人情感的字詞，整體感知本詞凄涼，悲傷的感情基調(diào)，感知詩(shī)歌審美對(duì)象。 品讀 品讀環(huán)節(jié)，趙克勤主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味詩(shī)歌的審美意象。通過(guò)問(wèn)題探究、小組合作，自由探討等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象體會(huì)詞人的情感。如：李煜的《虞美人》中“春花秋月何時(shí)了”的“春花”和“秋月”都是美好的事物，詞人為什么又用了“何時(shí)”呢，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，美好的事物作者卻希望它早早結(jié)束，為什么？通過(guò)探究可以知道這更能表達(dá)詞人的亡國(guó)之恨，離家之苦，思家之仇。 　　從鑒賞的角度，情感的角度，內(nèi)容的角度等多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”進(jìn)行賞析，最后總結(jié)詩(shī)歌所用的藝術(shù)手法。 　　古典詩(shī)詞研究大家葉嘉瑩說(shuō)：“詩(shī)歌是生命的感發(fā)。”中國(guó)古典詩(shī)歌都是寫特定時(shí)空的特定形象和情感，在特定時(shí)空中進(jìn)行生命的感發(fā)，給讀者留下了很多想象和聯(lián)想的空白和待豐富的空間，所以適合進(jìn)行整體性的情境化美讀。 美讀 美讀環(huán)節(jié)，趙克勤主任引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。趙主任充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生想象，整節(jié)課下來(lái)讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言的音律之美，詩(shī)文意境之美，形象之美。 　　 審讀 審讀環(huán)節(jié)，趙克勤主任通過(guò)問(wèn)題探究，突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)生已沉醉于詩(shī)歌的境界之時(shí)，去喚醒學(xué)生，讓學(xué)生再去做理性的思考，引導(dǎo)學(xué)生做審美的判斷。 　　 　　瓊西中學(xué)“讀引”課題推廣小組全員到位，認(rèn)真聽取匯報(bào)并認(rèn)真思考記錄。 集中研討 　　 　　“讀引”課題成果推廣團(tuán)隊(duì)專家、東方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心高中語(yǔ)文教研員趙克勤主任做課堂反思報(bào)告，趙克勤主任從學(xué)科素養(yǎng)、選題目的、“讀引法”應(yīng)用、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方面來(lái)談，圍繞“感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌讀引法”這個(gè)重點(diǎn)開展，讓學(xué)生做個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生真正走進(jìn)《虞美人》這首詞，運(yùn)用“四讀四引”法這四把鑰匙打開鑒賞詩(shī)歌大門。 　　集中研討會(huì)上，“讀引”課題成果推廣團(tuán)隊(duì)主持人依次對(duì)本次活動(dòng)做點(diǎn)評(píng)，發(fā)表收獲與領(lǐng)悟。各團(tuán)隊(duì)主持人一致認(rèn)為“讀引”課題觀點(diǎn)清晰，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性大，教師們?cè)诮涣骰?dòng)中視野得以開闊，素質(zhì)得以提升，為團(tuán)隊(duì)成員們積累了新的教研經(jīng)驗(yàn)和方法，在日后，各學(xué)校團(tuán)隊(duì)將在趙克勤等團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)下，各課題組成員將成果進(jìn)行推廣、應(yīng)用。 　　 　　儋州新州中學(xué)胡忠禮主任從語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面對(duì)趙克勤主任的“四讀四引法”做點(diǎn)評(píng)。胡忠禮主任認(rèn)為趙克勤主任的課堂運(yùn)用板塊化教學(xué)，以問(wèn)題為指引，給我們展示了一個(gè)“讀引”教學(xué)法的四個(gè)流程，在日后的教學(xué)中，新州中學(xué)將力爭(zhēng)每月每人上一節(jié)“讀引”示范課，及“讀引”方面的論文寫作，讓“讀引”法課題成果更加豐滿。 　　 　　板橋中學(xué)馬佩佩副校長(zhǎng)表示，初中的教學(xué)和高中的教學(xué)是一個(gè)傳承、銜接的關(guān)系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在今后的教學(xué)中，詩(shī)歌“品讀”教學(xué)中將作為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在詩(shī)歌“美讀”教學(xué)中將更進(jìn)一步很深層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感升華，在詩(shī)歌“審讀”教學(xué)方面將引導(dǎo)學(xué)生做拓展延伸，做一些理性思辨，情感的升華，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，提高學(xué)生對(duì)文化的傳承能力，力爭(zhēng)讓初中的學(xué)生在升入高中后在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方面有一個(gè)更好的銜接。 　　瓊西中學(xué)高三備課組長(zhǎng)、“讀引”課題推廣應(yīng)用主持人劉柏君進(jìn)行評(píng)課及分享活動(dòng)感悟。劉柏君老師認(rèn)為趙克勤主任將“誦讀、品讀、美讀及審讀”環(huán)節(jié)有層次地落到實(shí)處。這堂示范課上得很圓滿。第一個(gè)圓滿在于趙主任能將在課前能通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)將學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，將自身的能量與熱情傳遞給學(xué)生。第二個(gè)圓滿是趙主任在指導(dǎo)學(xué)生誦讀方面能堅(jiān)持傳統(tǒng)有做出新意，在讀的部分把范讀、節(jié)奏、重音，韻腳以及《虞美人》這首詩(shī)歌表達(dá)的情感很好的呈現(xiàn)出來(lái)。第三個(gè)圓滿在于品讀名句環(huán)節(jié)中，趙主任給學(xué)生創(chuàng)立的情境化學(xué)習(xí)及美讀環(huán)節(jié)的沉浸式學(xué)習(xí)值得我們?nèi)蘸笫谡n過(guò)程中的學(xué)習(xí)與借鑒。最后表示，瓊西中學(xué)課題組將守望傳統(tǒng)，立足文化，在平時(shí)的教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　 　　儋州八一中學(xué)分管教學(xué)的譚富榮副校長(zhǎng)認(rèn)為趙克勤主任是同行中的榜樣，趙主任能挖掘、整合出一套適合中等水平的學(xué)生又能體現(xiàn)語(yǔ)文藝術(shù)魅力的理念和模式是實(shí)屬不易，難能可貴。趙主任的課堂讓普通平常的“讀”變得不一般，聽、說(shuō)、讀，寫這四個(gè)要素是語(yǔ)文課堂永恒的要素，趙主任的課堂能很好的體現(xiàn)這四個(gè)點(diǎn)，總之，趙主任的課堂新穎，亮點(diǎn)頗多。 活動(dòng)合影 　　活動(dòng)最后，“讀引”課題成果推廣團(tuán)隊(duì)專家、東方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心高中語(yǔ)文教研員趙克勤主任，課題成果推廣團(tuán)隊(duì)成員與東方市瓊西中學(xué)“讀引”成果推廣應(yīng)用類課題的成員共同合影。 　　由左至右分別為：吳英紅、毛志靜、唐巧麗、戴雄燕、劉柏君（主持人）、趙克勤（團(tuán)隊(duì)專家、主任）、謝芳（團(tuán)隊(duì)專家成員、主任）、王龍偉、史曉宇、高芳玲。