<p class="ql-block"> 為更好的落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，立足幼兒園學(xué)習(xí)準備和小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)，通過幼兒園與小學(xué)教師聽課、評課等研討交流活動，推動幼兒園與小學(xué)更加科學(xué)、更加順利地銜接，因此由呼圖壁縣教育局教育工作服務(wù)中心主辦呼圖壁縣第一幼兒園呼圖壁縣第一小學(xué)幸福校區(qū)聯(lián)合承辦幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動。</p> 活動目標 <p class="ql-block">本次活動目標：</p><p class="ql-block">1.從學(xué)習(xí)準備和學(xué)習(xí)適應(yīng)入手，通過課堂活動尋找激發(fā)幼兒（學(xué)生）學(xué)習(xí)興趣的基點，不斷提高閱讀興趣，推進幼小科學(xué)有效銜接。</p><p class="ql-block">2.共同探討、解決幼小科學(xué)銜接工作中存在問題，減緩幼兒園入學(xué)準備與小學(xué)入學(xué)適應(yīng)的坡度。</p><p class="ql-block">3.加強幼兒園與小學(xué)課堂活動溝通、合作，提高幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接推進能力，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)。</p> 浸入式課堂 <p class="ql-block"> 首先走進了一年級課堂，觀摩了由一小幸福路校區(qū)一年級語文教師賽艷芬執(zhí)教的《秋天》。借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了”借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。</p> <p class="ql-block"> 接著又走進呼圖壁縣第一幼兒園，觀摩幼兒園大班郭曉朦老師開展的教學(xué)活動—----繪本閱讀《一根羽毛也不能動》。</p><p class="ql-block"> 活動開始后，郭老師從繪本的封面導(dǎo)入一-引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，一般來說人們第一眼認為圖片上的兩只動物白色是天鵝、黑色是鴨子，這也是繪本的奧妙之處；而幼兒在郭老師的循循善誘后訊速準確完整地表述出來。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)活動中，郭老師借助繪本作為載體，通過精美的課件，層層遞進的帶領(lǐng)幼兒觀看故事的發(fā)展，并用溫和的語言有效引導(dǎo)，啟發(fā)提問，以及通過做游戲方式讓幼兒學(xué)會仔細觀察、理解故事內(nèi)容。</p> 交流提升?互動教研 <p class="ql-block"> 觀摩活動后，兩位執(zhí)教老師從設(shè)計意圖、活動目標及教學(xué)設(shè)計進行反思。現(xiàn)場的聽課老師亦紛紛暢所欲言、各抒己見，既肯定兩位執(zhí)教老師活動設(shè)計的亮點和教學(xué)策略，又提出寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> 說課評課環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師們結(jié)合《幼兒園入學(xué)準備指導(dǎo)要點》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》一小、一幼教師進行關(guān)于幼兒閱讀方面的知識點梳理。 </p> <p class="ql-block">一幼教師談本園借助繪本故事是如何培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、不斷提升學(xué)習(xí)能力？</p> <p class="ql-block">一小幸福校區(qū)教師介紹本校是如何開展閱讀活動的？</p> <p class="ql-block"> 圍繞如何挖掘繪本價值，尋求幼小銜接的有效策略，探索多途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的方式，同時就經(jīng)典繪本選擇中遇到的問題與困惑進行了梳理。在觀念的碰撞與交流中，深入反思，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升。</p> 專家點評 <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，呼圖壁縣教育局學(xué)前教育教研員姚敏老師對兩位老師的課進行點評，繪本的選擇、教師的指導(dǎo)、師幼的互動、多種表征的整合等給予專業(yè)的點評，對執(zhí)教教師的教學(xué)給予肯定。同時，在重難點的把握、領(lǐng)域類型的定位、幼兒的情感滲透等方面作了詳細地闡述說明，幫助老師們深入了解如何運用繪本題材，有效組織開展早期閱讀活動，從而科學(xué)做好入小學(xué)準備。老師們受益良多。 </p> <p class="ql-block"> 活動最后，呼圖壁縣教育局教育服務(wù)工作主任與大家進行了總結(jié)交流，并表示會秉承”相互促進、相互成長”的原則，繼續(xù)推進幼小科學(xué)銜接工作扎實有效開展，通過幼兒園和小學(xué)的無痕、零距離、跨越式的交流活動實現(xiàn)”幼小"的全面銜接！</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過程，也是幼兒園和小學(xué)共同探尋更適宜的幼小銜接研究路徑。接下來輔幼將繼續(xù)深耕實踐探索，實現(xiàn)真正的雙向奔赴。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：董妍妍</p><p class="ql-block">審核編輯：潘曉慧</p><p class="ql-block">信息審核：李麗（呼圖壁縣第一幼兒園黨支部書記）</p><p class="ql-block">單位：呼圖壁縣第一幼兒園（幸福路19號）</p>