<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">思想有聲，行動留痕，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">在時光里趕路，在思考中收獲。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">每一次學(xué)習(xí)，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">都是一場美好的開始。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">每一次培訓(xùn)，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">都是一場自我的修行。</span></p> 聆聽名師 No.1 <p class="ql-block"> 胡老師從<b>選題立意</b>（好的歷史課要有靈魂）、<b>閱讀和搜集</b>（體現(xiàn)課魂和素材）、<b>設(shè)問和細節(jié)</b>（有效利用知識沖突），三大方面闡述了課中有“人”的課堂構(gòu)建與呈現(xiàn)。因為作為教師，我們研究對象是人，授業(yè)對象是人，歷史中“人”的引入是為促進課堂中的“人”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">四川師范大學(xué)歷史與文化旅游學(xué)院教授</span></p><p class="ql-block"> 張教授重點介紹了我們在利用史料進行課堂設(shè)計時，必須要遵循的原則:精選史料，提取信息；鑒別分析，評估證據(jù)；設(shè)計問題，啟發(fā)思維；多元印證，重現(xiàn)歷史。</p> No.2 <p class="ql-block"> 在新課標(biāo)，新教材，新中考這樣一個現(xiàn)實背景下。如何構(gòu)建初中歷史課堂，是我們一線歷史教育者的擔(dān)當(dāng)與使命。周老師告訴我們:教學(xué)是老師個體依據(jù)課標(biāo)和教材進行的一次再創(chuàng)造，一切知識都是從感官知覺開始的。所以，我們要合理利用史料創(chuàng)設(shè)情境。她用自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們→情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法:①讓文物說話②讓文字活起來③還原歷史人物④圖畫 ⑤身邊的歷史⑥歷史照進現(xiàn)實。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">成都市第四十三中學(xué)歷史教師，教研組長</span></p><p class="ql-block"><u>“以學(xué)為本”</u>之黎老師<b style="font-size:22px;">見</b><b> </b>:以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，以學(xué)生會學(xué)、能學(xué)、善學(xué)為本，是當(dāng)代教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><u>“以學(xué)為本”</u>之黎老師<b style="font-size:22px;">行</b> :以問題發(fā)現(xiàn)→生成→解決為主線，以問題評價為手段，以任務(wù)驅(qū)動為問題解決途徑的有效教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"><u>“以學(xué)為本”</u>之黎老師<b style="font-size:22px;">思</b> :教師在借鑒各種以學(xué)為本的課堂教學(xué)時不能過于教條，應(yīng)根據(jù)具體情況進行靈活適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，切忌為追求學(xué)生的自主性，而大大降低教學(xué)的效率。</p> No.3 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">四川名師工作室領(lǐng)銜人統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家</span></p><p class="ql-block"> 饒老師指出:教材分析應(yīng)該是一個系統(tǒng)地瀏覽教材、仔細地研讀教材、全面地分析教材的過程，進行準(zhǔn)確而又充分的教材分析，是進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計的前提，是落實教師教學(xué)實施方案取得良好教學(xué)效果的重要步驟。她以七年級上冊課本為例給我們系統(tǒng)的教授了如何進行教材分析以及教材分析過程中需要注意的一些問題。</p><p class="ql-block"> 饒老師還希望老師們都能夠按照科學(xué)的方法，仔細認真且不遺余力地做好教材分析這一教學(xué)鏈條上的重要一環(huán)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">石室天府中學(xué)歷史教師高新區(qū)骨干教師</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 馮老師題為《學(xué)段融通視野下的學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的課堂教學(xué)》講座中貫通的一個核心思想是學(xué)生的學(xué)習(xí)力是將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際效果的能力，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最高境界。</span></p> 名校訪學(xué) <p class="ql-block"> 12月7日，由培訓(xùn)班主任帶領(lǐng)參訓(xùn)教師走進四川省教科院附屬中學(xué)，身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍，更加深入的了解名校辦學(xué)理念，探求教師的詩與遠方。</p><p class="ql-block"><a href="https://vhsagj.smartapps.baidu.com/pages/wikisecond/video-flow?secondId=79374141&from=baikeswan&lemmaId=60547296&_swebfr=1&pageType=video&curNid=8886912416806405536" target="_blank">四川省教科院附屬中學(xué)百度介紹</a></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過參觀，我深刻體會到川附中學(xué)的教育理念和獨特文化對學(xué)生發(fā)展的積極影響。在參觀校園期間，我們還有幸與學(xué)校的教師進行了面對面的交流。學(xué)校的教師不僅教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，而且對教育有著獨到的見解。他們關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師們通過分組合作的方式開展課程，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。同時，名校的教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探索解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 一次次的名校訪學(xué)與交流，讓我對教育有了更深的認識，也收獲了很多寶貴的教育經(jīng)驗。我相信對于所有這次參與培訓(xùn)的云南省歷史青年教師來說也是獲益匪淺。并將會對我們未來的教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠積極的影響。</p> 反思感悟 <p class="ql-block"> 正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所有理論只有在實踐中才能體現(xiàn)其價值，希望我們參訓(xùn)的青年教師們在回到自己的學(xué)校陣地中的那一刻開始，結(jié)合這一段時光里的所見、所聞、所思，努力做一名敢于探究，不斷實踐的歷史老師，在歷史教學(xué)的百花園中，勇敢嘗試，篤行不怠，讓歷史核心素養(yǎng)借著各大“任務(wù)群”的東風(fēng)在云南大地上落地生根！</p> 編輯:第三期第四組