<p class="ql-block">《自主進餐，智慧共研》教研簡報自主取餐，愉快用餐。幼兒的一日三餐是一日活動中的重要組成部分，因此有目的地運用符合幼兒年齡段特點的方法，科學(xué)地組織此環(huán)節(jié)，不僅有助于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，對促進幼兒的身心和諧健康發(fā)展，班級良好常規(guī)的建立都有幫助。自主進餐是幼兒園重要的生活活動內(nèi)容，江蘇省課程游戲化項目提出了改造兒童觀和教育觀的第一步支架，其中支架四——重新認識和發(fā)現(xiàn)幼兒及幼兒的生活活動如何“游戲化”提出：嘗試一餐兩點由兒童自主完成，教師只是服務(wù)生之一。近年來我園在狠抓幼兒一日活動各環(huán)節(jié)細節(jié)管理中，把幼兒在進餐過程中出現(xiàn)的共性和個性習(xí)慣問題也作為重點工作來解決，為此我們在2023年12月8日，開展本次集體研討活動，切實解決教師在日常進餐管理中的難題。</p> <p class="ql-block">本次活動由劉老師主持，參與人員是全園教師，活動在劉老師的認真組織下開始了。老師們結(jié)合《指南》解讀培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識的重要性和意義。首先，幼兒園以小、中、大班?朋友自主進餐為例，組織教師進行視頻觀摩，老師們不僅用視頻分享班級近期幼兒自主進餐時發(fā)現(xiàn)的問題以及所思、所想、調(diào)整策略，并提出自主進餐的過程中自己的疑惑是需要解決的問題。</p> <p class="ql-block">之后，老師們根據(jù)視頻中自主進餐的過程中的的疑惑和問題分別發(fā)表各?不同的看法和解決策略，同時分享自己班級自主進餐時的亮點。</p> <p class="ql-block">教研時，共性問題提出合理有效的改進辦法。?個性問題則采用三個年齡段的老師進行互幫互助的交叉討論形式進讓每位老師都大膽的表達自己的想法，?集體中體現(xiàn)大智慧。</p> <p class="ql-block">教研時，共性問題提出合理有效的改進辦法。?個性問題則采用三個年齡段的老師進行互幫互助的交叉討論形式進讓每位老師都大膽的表達自己的想法，?集體中體現(xiàn)大智慧。</p> <p class="ql-block">施自主進餐，體現(xiàn)了教師放手、幼兒自主的理念，在此過程中，我們看到了幼兒的學(xué)習(xí)與成長。幼兒在園的大部分時間是由一個個細微的生活片段組成的，入園、喝水、盥洗、如廁、進餐、午睡等環(huán)節(jié)，正是幼兒成長所需要的活動。作為幼教工作者，應(yīng)像組織幼兒自主進餐活動一樣，在其他生活活動中，同樣為幼兒創(chuàng)造更多自主選擇、主動創(chuàng)造的機會，支持和鼓勵幼兒積極探索、主動交往、充分表現(xiàn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與成長融于生活、回歸生活，在生活活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進幼兒健康發(fā)展。</p>