《指向語言核心素養(yǎng)的繪本共讀策略》——淅川縣第二小學(xué)幼兒園賈佳老師365平臺(tái)直播感悟

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祝賀淅川縣第二小學(xué)幼兒園大一班賈佳老師的感悟被選上---幼教365平臺(tái)睿智老師感悟！榜上有名啦！ 　　賈佳老師從事幼教工作兩年，擔(dān)任中大班教學(xué)工作，教育格言是：幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。 繪本教學(xué)活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地把繪本作為教學(xué)載體，旨在引導(dǎo)幼兒理解繪本故事內(nèi)容、體會(huì)繪本故事所要表達(dá)的情感和主旨、欣賞繪本畫面的藝術(shù)魅力，而開展的相關(guān)的教與學(xué)的活動(dòng)過程。繪本閱讀對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、觀察能力、表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)展都有著潛移默化的影響。而很多教師在繪本教學(xué)過程中沒有真正發(fā)揮繪本閱讀的價(jià)值，更側(cè)重“文字”概念的理解，而忽視了圖像表現(xiàn)的藝術(shù)特質(zhì)可能帶給幼兒美的熏陶。今天聽了張書琴老師的講座我感觸頗深，做一下總結(jié)： 一、引領(lǐng)集體教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣(一)指導(dǎo)幼兒欣賞畫面的策略1.根據(jù)題目和封面猜測故事，激發(fā)閱讀興趣無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓幼兒對故事進(jìn)行猜測會(huì)激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。 2.理解環(huán)襯和扉頁抓住亮點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯是白紙或是色紙，還有很多是美麗的圖案。這些絕對不是多余的，與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。因此，我們千萬不要錯(cuò)過，找到故事的關(guān)鍵點(diǎn)，更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 3.仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，激發(fā)閱讀興趣繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識字的幼兒只看畫面就能說出大意。一般說來，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，有一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，情節(jié)在翻頁的過程中逐漸推進(jìn)。我在繪本教學(xué)中不讓幼兒急著翻頁，而是讓幼兒仔細(xì)觀察那些圖畫，引導(dǎo)幼兒在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。我就給幼兒提供一個(gè)自主閱讀的空間，讓幼兒大膽猜測、想象，激發(fā)他們的閱讀愿望。 (二)繪本閱讀中的提問策略1.引導(dǎo)性提問推動(dòng)幼兒思考在繪本閱讀活動(dòng)中，我經(jīng)常進(jìn)行引導(dǎo)性提問來啟發(fā)幼兒思考，從而推動(dòng)繪本閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。 2.設(shè)疑式語言激發(fā)幼兒興趣設(shè)疑式提問能激發(fā)幼兒的求知欲，推動(dòng)幼兒積極思考。 3.體驗(yàn)式的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本繪本閱讀注重體驗(yàn)和感受，幼兒不僅在繪本閱讀中能體驗(yàn)故事的情景和情節(jié)，還能在閱讀故事時(shí)體驗(yàn)故事中人物的情緒。我在閱讀過程中運(yùn)用體驗(yàn)式的語言，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)故事中人物的情緒，使幼兒在閱讀故事時(shí)更有趣。 二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，提升閱讀興趣在班級中尋找合適的區(qū)域開設(shè)圖書角，投放地毯、軟靠墊、圖書架等，按周更換幼兒喜愛的繪本讀物。在這樣溫馨舒適的閱讀區(qū)，總能發(fā)現(xiàn)愛閱讀的幼兒沉浸在自主閱讀中。除了班級中區(qū)域創(chuàng)設(shè)的閱讀氛圍，我們還在園內(nèi)的櫥窗內(nèi)用大相框布置精彩的故事畫面，在園內(nèi)大家必經(jīng)的通道里設(shè)置“好書推薦”，每月擺上一本經(jīng)典的繪本，附上故事簡介和推薦理由，讓幼兒在休閑的時(shí)間里和同伴或親人觀賞、談?wù)摴适拢尭嗟娜烁惺芾L本的魅力。 我們還開展講述繪本故事比賽。這一活動(dòng)，讓閱讀氛圍從園內(nèi)擴(kuò)展到了園外，進(jìn)入了家庭。 總之，繪本閱讀教學(xué)對陶冶幼兒情操、提升幼兒審美能力、完善幼兒人格和培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等具有不容忽視的重要作用?？v觀目前幼兒繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，一些問題逐漸顯露出來，嚴(yán)重影響著幼兒繪本閱讀教學(xué)水平的提升，不利于教師的“教”和幼兒的“學(xué)”。因此，幼兒教師應(yīng)基于繪本閱讀教學(xué)面臨的困境對癥下藥，采用多元手段克服繪本閱讀教學(xué)困難，讓幼兒盡享“閱讀”之樂，愛上繪本，愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)。