【冬潤師心】——我們不只是一個角色

張俊利??

修德勵能? ?正人達己 德國哲學家雅斯貝爾斯有言：“真正的教育是用一棵樹去動搖另一棵樹，用一片云去推動另一片云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！痹邶嫶蟮纳鐣w系里，每個人都是教育者，每個人也都是受教育者。正如“三人行，必有我?guī)熝伞币话?，處處有師者，修德勵能明重擔；正如“鄲城縣2023年第五期師德師風培訓”一般，時時受教育，與時俱進揚勁帆。 兩天以來，整個培訓從我縣教師進修學校楊洪濤校長那“立德樹人，以德育人”熱情洋溢的開班致辭到我縣教研室吳偉書記那治愈有力的“敬業(yè)愛崗與成長智慧”，從一線教師焦肖肖“用愛播撒蒲公英的種子”到指導有方儒雅智慧的常樹華老師的“家校共育，引領(lǐng)孩子健康成長”，從王立云老師的“立師德，學法治”到袁曉麗老師的“奮斗有理，躺平無憂”，分別從師德、敬業(yè)及提升師德素養(yǎng)三個方面著手，要求教師在工作中嚴格要求自己，遵從職業(yè)道德，對待孩子、家長與同事，都要從“愛”的角度出發(fā)，守護好我們的每一個孩子，守護好教育這一方凈土，做孩子、家長以及同事喜歡且尊敬的好老師！ 觀眾席中的自己像是看了一場精彩絕倫的電影，理論高屋建瓴；內(nèi)容真摯感人；主人公傾情吐露，神采飛揚。以至于在謝幕的這一刻，除了學有所獲，留給自己的思考太多，太多……縈繞在腦海里揮之不去的一個問題便是：如果每個孩子的教育是一場生命的旅行，那么我們每個老師在他們的生命里扮演的是什么角色呢？ ——陽光。大千世界，宇宙藥物，陽光的哺育給予的是前行的溫暖和生長的力量！我想，我們不只是一個角色，我們應(yīng)該還是一束光！ ——雨露。四季輪回，萬物復蘇，雨露可以祛除心靈的干涸，滋潤枯萎的心田。我想，我們不只是一個角色，我們應(yīng)該還是幾滴雨露！ ——土壤。民以食為天，食以土為本。物如此，人亦如此。我想，我們不只是一個角色，我們應(yīng)該還是一方土壤！默默貢獻自己的力量，讓孩子們茁壯成長！ ——風、雷、雨、電……父母之愛子，則為之計深遠！我們就是孩子們的第二任父母，所以我們不能只像陽光，雨露，土壤一般去奉獻自己，不能只是去愛，不能只是去呵護，我們不僅是一個角色。我們應(yīng)該還是大自然界中的風、雷、雨、電，去歷練我們的學生，去讓他們的身心變得堅強，去讓他們真正的成長！ 但所有角色的前提就像是摘菜吧，要求我們要有耐心，愛心，恒心。正如詩人艾青所言："時間順流而下，生活逆水行舟。"在漫長的歲月里，一帆風順終是罕見，坎坷艱辛實乃常態(tài)。唯有笑對挫折，方能風雨不驚、巋然不動，鑄就璀璨人生。 我們不只是一個角色，我們還應(yīng)該做我們職業(yè)中的“旅行者”，正如一首詩所言那樣：我喜歡出發(fā)喜歡離開喜歡一生中都能有新的夢想千山萬水隨意行去不管星辰指引的是什么方向我喜歡停留喜歡長久喜歡在園里種下千棵果樹靜待冬雷夏雨春華秋實喜歡生命里只有單純的盼望只有一種安定和緩慢的成長我喜歡歲月漂洗過后的顏色喜歡那沒有唱出來的歌…… 文末，我們不妨回味一下泰戈爾的《用生命影響生命》吧：把自己活成一道光，因為你不知道，誰會借著你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因為你不知道，誰會借著你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會借著你的信仰，走出了迷茫。也許我做不到多么高尚，但是我會盡可能堅持對生活的熱愛，對信念的堅守，不去隨波逐流，擁有自己的正確的價值觀，在逆境中成長，直到能抵御八面來風。愿我們每個人都能活成一束光，綻放著所有的美好！ 與同行者共勉?。?！