<p class="ql-block">? ? ? ?2023年12月12日上午，新華區(qū)“國培計劃2023”小學語文自主選學項目新華三班校本研修“習作課例研討”活動在體育路小學五年級課堂精彩綻放。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?上午第一節(jié)，體育體育路小學王玉凡老師帶領五（4）班的孩子為大家?guī)砹司蕦嵱玫奈迥昙壣蟽缘谖鍐卧读曌骼摹返慕虒W設計與實施課堂展示。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?這節(jié)課伊始，王老師請學生們回顧《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文學習的說明方法，檢查《鯨》和《風向袋的制作》的預習成果，孩子們交流了《鯨》從鯨的外形、進化過程、種類、生活習性等方面進行介紹，《風向袋的制作》介紹了風向袋的作用、制作方法、使用方法等方面，結合兩篇例文的寫作內容，學生發(fā)現(xiàn)分段介紹可以更清晰地介紹事物的特點。</p> <p class="ql-block">? ? 接下來，王老師讓孩子們小組合作完成學習任務單：借助批注體會如何將事物的特點介紹清楚，找到說明秘訣，小組一人執(zhí)筆記錄交流成果，在學生交流的基礎上，老師熟練運用希沃白板的蒙層，截圖放大等技術配合孩子們探討兩篇文章的說明方法，學生發(fā)現(xiàn)運用多種說明方法、按順序有條理這樣的寫作方法能夠更好地介紹事物的特點。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?在進一步認識說明方法的基礎上，王老師帶領孩子們交流自己的寫作對象，如何擬定題目，引導孩子們了解寫作對象的選擇是多角度的，有趣的題目能夠一下子吸引讀者的眼光。有了寫作題目，王老師出示習作要求，引導學生思考寫作前需要做哪些準備，借助“習作準備單”完成本次習作提綱和習作前的準備。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 學生在完成自己構思后，王老師對不同內容的“習作準備單”進行展示，由學生講解自己的習作構思和需要進行的而準備工作，在展示的過程中，學生也完善了自己的習作提綱。</p> <p class="ql-block">? ? ? 整節(jié)課王老師有重點地將讀寫結合課的任務進行設置，利用”學習任務單“在讀中探究說明事物的方法并進行梳理總結。在完成“習作準備單“的過程中，也完成了對說明事物的整體構思。而課下布置有針對性地觀察和搜集資料的任務，為學生的習作進行了內容上的充實。這樣的讀寫結合發(fā)揮了”習作例文”的支架作用，降低了學生習作的難度，收到了很好的教學效果。</p> <p class="ql-block">? ? 大家聚在一起評課時，王老師闡述了例文的作用、本節(jié)課的目標和本節(jié)課的設計構想。大家就習作課的教學設計側重點展開了激烈的討論，趙老師肯定了王老師的分層設計任務，清晰明了解決重點，代老師認為應該側重于事物的內容方面，引導學生體會內容間的聯(lián)系，并突出說明方法的具體運用，魏校長認為例文處理可以更為細致和具體一些，最后大家都再次明確習作課要根據(jù)孩子的具體情況，帶領孩子根據(jù)自己的需要采用適合的方法將事物特點說明白。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ? 理不說不透，課不評不明。本次研磨課不僅師課堂教學的一次展示，更為老師們提供了一個研討交流的平臺。我們將繼續(xù)以研促教，著眼日常教學，不斷探索與創(chuàng)新，促進體小學子更加高效地學習與快樂的成長！</p> 圖文：潘凌霄 編輯：潘凌霄 審核：魏春果