<p class="ql-block"> 有一種力量叫做結(jié)伴而行，有一種教研叫共同成長(zhǎng)。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力打造新課標(biāo)引領(lǐng)下的高效課堂，增強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，梁山縣蘇師志遠(yuǎn)學(xué)校小學(xué)部與南師附中宿遷分校，于12月13日組織開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)數(shù)英“同課異構(gòu)”大教研活動(dòng)。</p> 齊聚一堂 <p class="ql-block ql-indent-1">細(xì)雨蒙蒙，寒意陣陣，也擋不住老師們似火的學(xué)習(xí)熱情。全縣21所學(xué)校的優(yōu)秀教師代表，早早地來(lái)到學(xué)校，進(jìn)行簽到，做好聽(tīng)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。</p> “語(yǔ)”你相約 <p class="ql-block"> 南師附中王爽老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。王老師借助小標(biāo)題的方式引導(dǎo)學(xué)生概括出了魯迅先生生前事跡，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膬?yōu)秀品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 蘇師志遠(yuǎn)小學(xué)部鄧金鳳老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，氣氛活躍，效果顯著。整堂課把問(wèn)的權(quán)力放給學(xué)生,把讀的時(shí)間還給學(xué)生,把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生從自主探究、合作交流中產(chǎn)生對(duì)魯迅先生深深的敬意。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí),獲得知識(shí)。 真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。</p> “數(shù)”你精彩 <p class="ql-block ql-indent-1">唐峰老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，教師循循善誘。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生通過(guò)找單位“1”，自然而然的引出變化幅度。在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——小組合作交流——解決問(wèn)題——再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題……<span style="font-size:18px;">讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)而提升了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</span>真正的以學(xué)生為主體，讓學(xué)生站到課堂的中央。</p> <p class="ql-block"> 蘇師志遠(yuǎn)小學(xué)部張福言老師在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用例五》一課時(shí)，注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。張老師通過(guò)課前小游戲，搶答，小組合作等形式將百分?jǐn)?shù)與趣味活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。同時(shí)張老師放手課堂，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心的同時(shí)學(xué)習(xí)到了知識(shí)。張老師在課堂結(jié)束時(shí)設(shè)置“回頭看”環(huán)節(jié)，重現(xiàn)知識(shí)總結(jié)，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)內(nèi)容脈絡(luò)有了全面的掌控。</p> “英”花似錦 <p class="ql-block"> 彭瑞詩(shī)老師執(zhí)教英語(yǔ)《How do you feel？》教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生們的思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩有效，訓(xùn)練方式多樣。英文歌曲的導(dǎo)入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣；利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)舊知就行歸納總結(jié)；更是講對(duì)話文本進(jìn)行深入分析，表面的語(yǔ)言探究了更深的情感；聽(tīng)讀訓(xùn)練做到了分層次教學(xué)，齊讀、組內(nèi)朗讀、分角色朗讀…引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，充分踐行了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂模式。</p> <p class="ql-block"> 在蘇師志遠(yuǎn)小學(xué)部任云霞老師執(zhí)教的《How do you feel？》課堂上，她充分的利用語(yǔ)言知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生探索本節(jié)課所含的情感。巧妙的利用課堂活動(dòng)，角色扮演，聽(tīng)力練習(xí)及口語(yǔ)練習(xí)帶動(dòng)學(xué)生的探索新知的積極性，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用層層遞進(jìn)的難易適中的問(wèn)題，非常成功的生成學(xué)習(xí)成果，挖掘開(kāi)發(fā)孩子的思維和邏輯能力。</p> 研討交流促成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">教育界有句名言：交換一個(gè)蘋果，每人還是一個(gè)蘋果。但交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。在縣教研室喬衛(wèi)華主任、孫霞老師和潘世冉老師三位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們本著共同進(jìn)步、共同提高的原則，暢所欲言，毫不保留的發(fā)表自己對(duì)執(zhí)教課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲，提出自己教學(xué)中的困惑，大家共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師們的交流中投射著一種智慧，一種魅力，從不同的側(cè)面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值?！罢n堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。</p> “香志遠(yuǎn)”文化初體驗(yàn) <p class="ql-block"> 評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)科老師一同走進(jìn)蘇師志遠(yuǎn)學(xué)校的餐廳，體驗(yàn)其“香志遠(yuǎn)”文化，品嘗了餐廳的舌尖美味。</p> <p class="ql-block"> “時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香?！北敬瓮n異構(gòu)”大教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過(guò)程，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，通過(guò)這次大教研活動(dòng)，必將進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的改革、教學(xué)質(zhì)量的提升；我們定會(huì)打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，見(jiàn)到更美麗的教育風(fēng)景，綻放更多的教研之花，使我校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階！</p> <p class="ql-block">圖片：宋瑤 劉曉寒 孫芳圓</p><p class="ql-block">撰文：李叢 翟亞楠</p><p class="ql-block">審核：畢景乾 宋玉敏</p>