“教”沐春風(fēng) 踏雪尋“友”，?托里縣小學(xué)英語教學(xué)能手培養(yǎng)工作室活動紀(jì)實(shí)

托里四小孟老師

冬意漸濃，時(shí)光清淺，采一束光陰，讓我們共赴一場英語的教研。為搭建小學(xué)英語教師展示教學(xué)技能的平臺，促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科老師間經(jīng)驗(yàn)交流。發(fā)揮工作室的帶頭作用，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和要求，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，提高英語課堂的實(shí)效。本次活動由托里縣教科局教師發(fā)展中心發(fā)起，托里縣小學(xué)英語教學(xué)能手培養(yǎng)工作室承辦。 共思共成長 由托里縣第二小學(xué)朱利德孜老師執(zhí)教的五年級上冊《Unit4 Where do you work? Lesson 23-24》。課堂上，朱老師讓學(xué)生在情境中習(xí)得新知識，各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，相互緊扣。在活動中訓(xùn)練了孩子們的聽、說、讀、寫能力。整節(jié)課課堂氣氛輕松融洽，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 交流促發(fā)展 托里縣第三小學(xué)黃蘭老師小課題研究經(jīng)驗(yàn)分享《怎樣進(jìn)行小課題研究》。黃老師從選題、課題申報(bào)立項(xiàng)、學(xué)習(xí)與查閱資料、開題論證、開展研究進(jìn)行講解。 ?? 　　黃老師講到:“小課題的研究對象大多是學(xué)生，因此小課題研究成果可以用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”、“典型事例”和“具體描述等方法，最好把三種方法結(jié)合使用。數(shù)據(jù)可通過調(diào)查、觀察、測驗(yàn)等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實(shí)，可用圖表表示，圖表前要說明數(shù)據(jù)來源，圖表后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?！?lt;/span> 　　小課題研究重在過程。也只有通過記錄和反思研究過程，才會有體驗(yàn)和收獲。所以提倡老師們在小課題研究中，以寫研究日記、隨筆、反思、以及剛才介紹的實(shí)施記錄表等多種形式，記錄研究的過程。這其實(shí)就是最簡便易行的小課題研究方法。 賦能啟智慧 托里縣第一小學(xué)王旭濤老師為英語老師們講解如何開展PPT制作的學(xué)習(xí)，充分利用智慧中小學(xué)平臺的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際制作出符合教學(xué)內(nèi)容的PPT課件。課件制作要簡潔實(shí)用，一個好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。 　　通過學(xué)習(xí)制作英語課件，英語老師們認(rèn)識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用、內(nèi)容呈現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。會利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。 　　最后，英語工作室主持人王文娟老師對此次活動進(jìn)行了總結(jié)，英語老師們將不忘初心，繼續(xù)引領(lǐng)教師聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂，為教師搭建交流研討的平臺，為學(xué)生構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂，從而達(dá)到師生共同提升的目的。 　　教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。