<h3> 擷一縷冬日暖陽，凝一份教育光熱。 <br> 為進一步提升教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)視野，促進教師迅速成長，在教學(xué)評一體化起到更好的示范、引領(lǐng)作用，12月11日，又開始了2023年桂平市鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)（第二期）“研”學(xué)之旅。</h3> 一、專家引領(lǐng) <h3> 12月11日上午由南寧市教育科學(xué)研究院韋曉老師從信息技術(shù)協(xié)助學(xué)科核心素養(yǎng)實現(xiàn)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的常用技術(shù)與有效方法；課件制作技術(shù)提升分享三大方面給我們深度闡述了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》。這促進了在座教師對現(xiàn)在信息化時代認識，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合覺悟，對教師今后的發(fā)展具有深遠意義。</h3> <h3> 12月11日下午，南寧市天桃實驗小學(xué)郭蓮花老師從如何構(gòu)建班級生命共同體、班級管理走向班級治理的必要性和重大意義案例賞析三大方面告訴我們：用愛澆灌、呵護學(xué)生的身心健康成長；轉(zhuǎn)變老師的角色“管理者”到“治理”讓學(xué)生人人有崗、從學(xué)生日常的細枝末葉中一步一步養(yǎng)成、一步一步成長、慢慢積累厚積薄發(fā)。</h3> <h3> 12月12日上午由桂平市教育培訓(xùn)中心黃學(xué)源主任主講《落實“雙減”政策 有效做好校本研修》。培訓(xùn)中黃主任首先再次深度給我們解讀了“雙減”政策的，讓我們知道“雙減”政策對學(xué)校教育的影響和挑戰(zhàn)以及帶來的積極影響。接著在有效校本研修的模式打造中，讓我們知道什么是校本研修、怎樣進行做校本培訓(xùn)，培訓(xùn)一人、影響一校激發(fā)團隊的潛能，讓每個人都煥發(fā)出耀眼的光芒。 總之，落實雙減政策、有效做好校本研修是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同努力，通過優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、注重實踐活動、關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展等措施，打造高效、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。</h3> <h3> 12月12日下午由南寧市青秀區(qū)教研室黎有文主講《學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法與實踐》</h3> <h3> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種基于自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的主動性和獨立性。其方法包括制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)進度等。實踐上，學(xué)生可以通過自我反思、自我評估等方式不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、共同進步的方式。其方法包括小組討論、角色扮演、項目合作等。實踐上，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。 總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方式，而教師在其中起到關(guān)鍵的引導(dǎo)和支持作用。通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，可以進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)。</h3> 二、跟崗研修 <h3> 梁婉妮老師執(zhí)教《古人談讀書》這一課，目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有梯度。她將人文主題和語文要素雙線組元緊密聯(lián)系，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，從字詞的學(xué)習(xí)到感悟升華都有序推進。</h3> <h3> 本節(jié)課，在梁老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過自由讀、師生合作讀、齊讀、個人讀、男女讀等多種朗讀形式來感悟文意，其中“為朱熹代言”這種問答朗讀方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，方式新穎，學(xué)生在一問一答中更加深入理解了課文。梁老師在教學(xué)中還重視了學(xué)法指導(dǎo)，她充分利用副板書，將學(xué)習(xí)文言文的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生運用方法解釋文本。在最后環(huán)節(jié)還利用主題叢書的類文引導(dǎo)學(xué)生進行了學(xué)法遷移，學(xué)生習(xí)得方法后運用新方法自主學(xué)習(xí)新知識，真正做到了一課一得，讓學(xué)生進入到了良性循環(huán)的發(fā)展模式，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 黃秋文老師執(zhí)教《小蝸?！芬徽n。這篇課文是一篇童趣盎然的科普童話，語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級學(xué)生閱讀。黃老師根據(jù)這一特點，開課之初就通過形象生動的勞動視頻把孩子們帶入了課文情境當(dāng)中。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)也落實得很扎實，在這一環(huán)節(jié)中，黃老師能把枯燥的練習(xí)改為隨文識字、借助圖片、借助熟字帶舊字以及加一加等多種識字方法合起來，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)熱情高漲。老師利用班級優(yōu)化大師即時給予學(xué)生點贊評分，激勵學(xué)生，使得課堂氛圍非?；钴S，所謂老師指導(dǎo)得實，學(xué)生才讀得準(zhǔn)，學(xué)得好。這一節(jié)課，她并沒有采用什么先進的教學(xué)方法，也沒有采用什么先進的組織形式，這看似平常的課堂，卻教給了孩子們那么多知識，讓我們感受到了“大道至簡”。</h3> <h3> 總之，黃秋文老師在課堂上做到了真實、扎實、樸實，力求拂去那些浮華的點綴，還原了語文課堂的本色，讓這一節(jié)語文課真正具有了“語文味”。</h3> <h3> 陳榆老師執(zhí)教《春夜聽雨+下雪的聲音》組文閱讀課。新課標(biāo)指出語文學(xué)科具有社會性和實踐性，這就決定了語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸，把課內(nèi)教學(xué)和課外拓展融為整體，而陳老師的這一節(jié)課做到了。陳老師教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，上課語言繪聲繪色，一舉一動都牽動著學(xué)生們的心，學(xué)生根本無法分心，在朗讀與上課習(xí)慣等方面都體現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)熱情。上課伊始，陳老師就出示了三年級上冊教材第七單元的單元導(dǎo)語頁，再次明確本單元的人文要素和語文要素，接著帶領(lǐng)孩子們通過有感情的朗讀重點句子的方式回顧了本單元所學(xué)的幾篇課文，讓孩子們迅速拉近了與文本之間的距離，然后推薦閱讀語文主題叢書中的組文《春夜聽雨》和《下雪的聲音》。在教學(xué)過程中，陳老師以五個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計貫穿整節(jié)課的教學(xué)，新課標(biāo)理念在授課時得到了很好的落實。緊接著，她借助了表格支架和圖文結(jié)合、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生賞析、感悟描寫春夜雨聲和下雪聲的優(yōu)美語句，積累擬聲詞，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念。課堂中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖片進行練習(xí)說話，體現(xiàn)了陳老師以課堂為核心進行了拓展和遷移，不但提高了學(xué)生的語言表達能力和語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的語文能力，而且陶冶了學(xué)生的情操，讓課堂教學(xué)充滿無限生機與活力。在寫話練筆訓(xùn)練中，陳老師再次引導(dǎo)學(xué)生展開想象，完成寫話，并在學(xué)生匯報展示中提示學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和擬聲詞，讓語言文字讀起來更加朗朗上口，既體現(xiàn)了指導(dǎo)的層次性，又讓學(xué)生在想象、創(chuàng)作的過程中受到了美的熏陶和感染，可謂一舉兩得。</h3> <h3> 跟崗研修結(jié)束之后，城西小學(xué)的姚主任就數(shù)學(xué)科《淺談教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的作用》告訴我們要上好種子課，讓我們知道了教什么和怎么教。總之，結(jié)構(gòu)化教學(xué)種子課需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的明確和合理設(shè)計，同時需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并及時給予反饋。</h3> <h3> 洪副校長的《立足核心素養(yǎng) 構(gòu)建新型教學(xué)》參照新課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)語文核心素養(yǎng)教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)教學(xué)評一體化逆向設(shè)計教學(xué)教案。總之，教學(xué)評一體化逆向設(shè)計、重構(gòu)學(xué)習(xí)、評課需要注重明確評價目標(biāo)、設(shè)計評價內(nèi)容、制定評價標(biāo)準(zhǔn)、實施評價、反饋與調(diào)整等方面的工作。同時，在評課過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異、注重過程評價、鼓勵創(chuàng)新并及時反饋。</h3> 三、小組展示 <h3> 聽了專家的講座和跟崗研修后，我們第三小組根據(jù)專家的引領(lǐng)和跟崗研修的教學(xué)模式進行集體備課，確定了由黃彩花老師授課。</h3> <h3> 黃彩花老師執(zhí)教《灰雀》一課。本節(jié)課圍繞語文要素，聚焦人物對話，以任務(wù)導(dǎo)向的實踐方式設(shè)計了有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中走進人物的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生身邊熟悉的小動物為切入點，符合中低年級小學(xué)生對身邊熟悉的事物感興趣的實際，再輔以精美的灰雀圖片，很自然地引出了課題。黃老師的教學(xué)過程比較流暢，在課堂上主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀男孩所說的三句話來體會男孩的心理，著重訓(xùn)練了省略號和感嘆號的朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷體會文中省略號的用意，讓學(xué)生明白標(biāo)點符號的不一樣，表達的感情也就不一樣。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，朗讀尤為重要，所以在學(xué)習(xí)的過程中，黃老師始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀通人物對話、讀出人物心情，反復(fù)體會感受人物內(nèi)心，讀好不見灰雀之后列寧那種焦急、擔(dān)心、惋惜的心情，讀出小男孩支支吾吾以至后來肯定堅決的語氣，還有灰雀回來之后列寧由衷的高興的心情，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。</h3> 四、階段總結(jié) <h3> 古人云，學(xué)然后知不足，教然后知困。為期五天的培訓(xùn)即將結(jié)束。語文數(shù)學(xué)組分別有一位老師進行總結(jié)，之后黃主任給我們進行了階段性總結(jié)，給我們指引了今后的方向。 <br> 培訓(xùn)時間雖然很短暫，但受益匪淺。本次培訓(xùn)不僅讓我們眼界得到了開闊，更讓我們對全新的教育理念有了更深一層的認識和理解。在本次培訓(xùn)過程中，專家名師們的講座課例和交流討論等新穎豐富的形式，為大家打開了一扇智慧的窗口，增強了培訓(xùn)的時效性。更讓我們學(xué)到了先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。</h3> <h3> “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，老師們表示將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個反思性、智慧型、研究型的教師，只有自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出符合新時期要求的學(xué)生，才能踐行終生學(xué)習(xí)的理念!</h3> <h3>文字：語文第三組<br>圖片：語文第三組<br>2023年12月15日</h3>