<p class="ql-block"> 培訓(xùn)六天，我們地理培訓(xùn)班的學(xué)員來到了南昌市西湖區(qū)廣南學(xué)校學(xué)習(xí)交流。驟降的氣溫，凜冽的寒風(fēng)，也沒能阻擋我們高漲的學(xué)習(xí)熱情。全體學(xué)員冒著風(fēng)雨走進(jìn)校園，進(jìn)入教室后立馬就安靜下來，做好了聽課準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 上午第一堂課，我們聽了雷愛青老師的一節(jié)別開生面的課。首先，雷老師首先拉起學(xué)生對(duì)以往地形知識(shí)的回憶，做好知識(shí)的銜接。然后，給同學(xué)們區(qū)別了地形與地形區(qū)的差別，避免同學(xué)們混淆概念。</p> <p class="ql-block"> 雷老師在課堂中按照地形類型把學(xué)生分為了平原組，山地組，高原組，丘陵組，盆地組。每個(gè)同學(xué)都發(fā)有一份導(dǎo)學(xué)案。在講解“地形類型復(fù)雜多樣”這一地形特征時(shí)，雷老師發(fā)揮了同學(xué)們自己的動(dòng)手能力，讓每個(gè)組的學(xué)生分別把自己這一組的地形在“透明板”上涂好，五個(gè)組的同學(xué)開始合作完成自己的“作品”。短暫的活動(dòng)結(jié)束后，雷老師把五塊涂好的透明板組合起來，變成了一幅“杰作”。讓所有人眼前一亮，同學(xué)們一目了然就知道了中國(guó)地形特征，異口同聲地說了出來。</p> <p class="ql-block"> 后續(xù)，雷老師又清晰的講解了山地和山區(qū)的區(qū)別，循循善誘，和同學(xué)們一起總結(jié)出了“山區(qū)面積廣大”的特征。緊接著，學(xué)生通過小組活動(dòng)分析利弊，學(xué)生通過閱讀材料，合作探究，加上老師的引導(dǎo)，說出了我國(guó)地形的利弊。</p><p class="ql-block">毫不拖泥帶水的小結(jié)過后，雷老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)“制作地形模型”的別有用心的作業(yè)，讓學(xué)生們課后自己動(dòng)手，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，最后老師升華總結(jié)結(jié)束了這堂課。</p> <p class="ql-block"> 短暫的休息過后，開始了第二節(jié)課，給我們上課的是一位帥氣的男老師，聲音洪亮，富有激情，還有非常有親和力。給我們上了一堂“生動(dòng)有趣、跨學(xué)科”的一堂課。曲老師依據(jù)自身特點(diǎn)，從歷史的角度切入，將河姆渡，半坡遺址中的人們的居住建筑導(dǎo)入，新穎獨(dú)特。足以見得曲老師扎實(shí)的歷史、地理基本功。課堂活動(dòng)中，學(xué)生討論熱烈，積極開展合作。給了我們很大的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 下午，唐老師給我們帶來了一節(jié)“實(shí)驗(yàn)課堂”，在講解水量，落差對(duì)水能的影響時(shí)，為了給同學(xué)們更直觀的感受和體驗(yàn)，唐老師精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)器材，當(dāng)兩位同學(xué)往漏斗里倒水，漏斗下的裝置轉(zhuǎn)動(dòng)了起來，立馬吸引了所有老師的眼球。老師們紛紛舉起手機(jī)，記錄下這精彩時(shí)刻。唐老師的課堂邏輯清晰，活動(dòng)精彩，層層遞進(jìn)，給了我們一堂高質(zhì)量的“示范課”。下午課后，熊老師給我們帶來了一場(chǎng)微講座，用親身經(jīng)歷告訴我們?nèi)绾未蚰ズ靡惶谜n，以及詳細(xì)講解“劃塊”的地理研究方法，使我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，萬老師以熱情的態(tài)度，謙卑的姿態(tài)，引發(fā)全體成員的熱烈討論。各位老師互相討論，百家爭(zhēng)鳴，碰出思想的火花。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)交流結(jié)束后，萬老師熱情邀請(qǐng)“地理班”的成員合影留念！</p>