<p class="ql-block"> 冬日暖陽暖人心，篤實好學正當時。教師自身的成長是教育力量的源泉，教師不僅僅是知識的傳播者，還需要不斷自我提升、進步和成長。12月16日上午，陽江市全員輪訓小學語文新課程標準培訓活動在陽江市實驗學校如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓由陽江市教育教學研究院小學語文教研員鄧梅主持，她簡單介紹了今天上午培訓的主講人，并表示了熱烈的歡迎，也希望參與培訓的老師能認真學習，有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 今天是培訓的第三天，我們有幸邀請到了廣東省教育研究院教研室教研員楊建國研究員。楊老師為我們帶來了《素養(yǎng)導向視域下的小學語文閱讀教學策略》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 楊老師的講座從以下四個方面，深入淺出地向我們闡述了素養(yǎng)導向視域下的小學語文閱讀教學的教學策略，為我們今后的閱讀教學指明了方向。</p><p class="ql-block"> 一、關(guān)注閱讀教學的實質(zhì)；</p><p class="ql-block"> 二、如何處理好教材與教學的關(guān)系；</p><p class="ql-block"> 三、關(guān)于閱讀能力；</p><p class="ql-block"> 四、閱讀流派反思。</p> <p class="ql-block"> 一、關(guān)注閱讀教學的實質(zhì)</p><p class="ql-block"> 閱讀教學要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生大量閱讀，注意課內(nèi)外的結(jié)合，多讀、多背、多積累，養(yǎng)成多讀書的良好習慣，培養(yǎng)誦讀意識。低年級要抓好拼音教學，讓學生掌握好漢語拼音，讀準字音，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 語文教學沒有捷徑，閱讀教學一定要讀，朗讀最重要。我們要進行朗讀技巧的指導，低年段讀準字音，中年段讀出感情，高年段進行速度訓練，讓學生養(yǎng)成朗讀的好習慣。閱讀教學還要講究實效，讀的同時，要適度拓展，抓住文本，與文本對話，抓好語言文字訓練，課內(nèi)精讀指導，課外拓展閱讀，給學生讀閑書的機會。</p> <p class="ql-block"> 二、如何處理好教材與教學的關(guān)系</p><p class="ql-block"> 閱讀教學中要處理好教材與教學的關(guān)系 ，就要重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導學生直接和文本對話，重視對學生學習方法和習慣的培養(yǎng)，重視默讀、朗讀、背誦能力的培養(yǎng)，加強詞句訓練，加強對學生整體感悟能力的培養(yǎng)，尊重學生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。</p> <p class="ql-block"> 三、關(guān)于閱讀能力</p><p class="ql-block"> 語文教學的核心，其實就是對閱讀能力的培養(yǎng)。楊老師提倡“精品”閱讀，多讀名著，扎實“私塾功底”，傳承民族文化，以提高學生的閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 四、閱讀流派反思</p><p class="ql-block"> 楊老師就繪本閱讀、群文閱讀、海量閱讀、國學熱與吟誦四個閱讀流派提出了自己獨特的見解。</p> <p class="ql-block"> 行敏于思，智起于學。老師們滿懷著期待與熱情，裝載著希冀與渴求，認真聆聽了楊老師的精彩講座。楊老師的精彩講座，為我們撥云見日，令人茅塞頓開。大家在學習中思考，在思考中提升……</p>