探索目標(biāo)引領(lǐng)下的“備-教-學(xué)-評”一體化實施路徑

吳芳

2023福建省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)基地學(xué)校（小學(xué)英語）第一次工作研討活動 　　為了更好地落實關(guān)于目標(biāo)引領(lǐng)下的“備-教-學(xué)-評”一體化實施路徑的階段性工作情況，探索解決基礎(chǔ)教育課程實施中的課堂學(xué)習(xí)評價問題，2023年12月15日，福建省基礎(chǔ)教育小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校第一次工作研討活動在廈門市實驗小學(xué)舉行。福建省小學(xué)英語學(xué)科基地學(xué)校及教師代表，所在設(shè)區(qū)市、縣、區(qū)教研員，廈門市小學(xué)英語教師代表約150人參加了本次研討活動。我市教科院教研員謝宜萍老師、區(qū)教研員葉惠枝老師、課題負責(zé)人謝國華老師和授課教師吳芳老師參加研討會議活動。 　　省普教室吳青梅老師主持開幕式，廈門市教育科學(xué)研究所所長、福建省普教室小學(xué)英語教研員吳青梅、廈門市實驗小學(xué)校長某某、廈門市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員孫慧琦出席開幕式。某某校長在開幕式上歡迎詞。 　　開幕式結(jié)束后，廈門市實驗小學(xué)王珺琳老師、三明市三元區(qū)滬明小學(xué)方芳老師、漳州市龍海區(qū)石碼第二中心小學(xué)藍明桂老師、南平市建陽區(qū)實驗小學(xué)吳芳老師為本次研討活動開設(shè)了外研版和閩教版教材的“備-教-學(xué)-評”一體化的單元整體教學(xué)研究課。 　　15日下午活動的第一個環(huán)節(jié)，廖榮蓮老師對四節(jié)研討課做出了有維度、有高度、有深度又有效度的精彩評課，提出了各自獨到的見解。 第二個環(huán)節(jié)，漳州市龍海區(qū)石碼第二中心小學(xué)校長郭巧利、南平市建陽區(qū)謝國華老師、三明市三元區(qū)滬明小學(xué)蘇娟娟老師和廈門市實驗小學(xué)張萍老師分別作題為《核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語“4E”鏈?zhǔn)搅鞒探?gòu)與實施》《基于“備-教-學(xué)-評”一體化的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究》《“備-教-學(xué)-評一致性模型建構(gòu)的實踐研究”》和《整體教育觀視域下“智敏”英語課堂4S聯(lián)動機制的實踐研究》的課題開題報告。五位老師分別從課題的研究背景、研究與實踐過程、初期主要成果、存在問題及解決方法、下一步計劃等方面展開了詳細的匯報和交流，充分展示了四所基地校一階段來夯實理論基礎(chǔ)、助力課題研究，融合信息技術(shù)、多元評價、助力學(xué)生綜合運用能力提升的研究成效。 第三個環(huán)節(jié)，第一批基地校代表呂月云老師分享了她們在基地?；顒又械氖斋@，為第五批基地校工作和研究提出了可供參考的寶貴意見和建議。 　　最后，省教研員吳青梅老師做“探索目標(biāo)引領(lǐng)下的“備-教-學(xué)-評”一致性實施路徑”的總結(jié)發(fā)言。吳老師對課前備學(xué)生，課中備學(xué)生，課后備學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)評價的目的、意義、原則以及評價的落腳點“評價工具的設(shè)計→嵌入→解釋→生長”做了詳細的闡述，對基地校的工作和研究提出了具體的要求和建議，希望四所基地學(xué)校的老師們繼續(xù)發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，珍惜基地校這個平臺，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為直接理論指導(dǎo)，認真研究，努力實踐，基地學(xué)校教研組之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，及時總結(jié)成果，為推進基地學(xué)校工作和課題的研究與實踐積累寶貴的資源。 　　此次基地校階段性研討活動內(nèi)容豐富精彩，對教研機制的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對小學(xué)英語“備-教-學(xué)-評”一體化的研發(fā)都有著深遠的意義。各基地校展現(xiàn)了各自在工作活動中不斷努力地探索與發(fā)展，AI技術(shù)、線上線下等的多元融合讓兼具創(chuàng)新性與實用性的教研成果點亮未來的教研教學(xué)之路，為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提供了無限可能；為今后探索“備-教-學(xué)-評”一體化路徑指明了方向并提供了技術(shù)引領(lǐng)；為更好地貫徹立德樹人的根本任務(wù)和落實鑄魂育人的學(xué)科任務(wù)，探索解決基礎(chǔ)教育課程實施中的問題，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進教師與學(xué)生的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)科教育教學(xué)實踐中存在的重難點問題，培育學(xué)科優(yōu)秀教研組和學(xué)科教學(xué)研究骨干豐實了根基。