<p class="ql-block">“育人是根本，教學是中心，質量是生命?！?lt;/p><p class="ql-block">一所學校，若要保持快速、持續(xù)的發(fā)展，</p><p class="ql-block">需要在現(xiàn)有的基礎上不斷挖掘發(fā)展?jié)摿Α?lt;/p> <p class="ql-block">2023年12月6日，內鄉(xiāng)縣小學錢霞語文工作室在內鄉(xiāng)縣五小進行教研活動，希望教師們能夠從教研中感悟，在教研中提升。</p><p class="ql-block">本次活動由內鄉(xiāng)縣五小承辦。錢霞老師主持，小學語文第三工作室全體成員，以及一些骨干教師參加了此次活動。</p> <p class="ql-block">一、上課</p><p class="ql-block">首先是張雪范老師講的是《送元二使安西》古詩指導課，她有著豐厚的的文學底蘊、輕松幽默的教學風格。課堂上張老師讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，通過合理的想象，引導著學生進入古詩，帶入當時的背景，讓學生有話可說，點燃了學生的求知熱情，層層鋪墊引發(fā)學生思考。</p> <p class="ql-block">陳榮樸教師執(zhí)教的《楓橋夜泊》一課，善用多媒體技術，借用圖片、視頻、音頻等多種方式展現(xiàn)了一節(jié)充滿詩畫意境的古詩新授課，課堂上書聲瑯瑯，學生學習興致盎然。整節(jié)課，趙老師的教學思路非常清晰，步步深入引導學生理解文本，鉆研文本體會作者的情感。</p><p class="ql-block">閆妙然老師執(zhí)教的是二年級上冊《霧在哪里》。她注重一、二年級的識字教學，采用了靈活多樣的方法，使課程更富趣味性。她先展示帶拼音的生字，讓學生通過多讀，識記字音；接著讓學生說識字方法，識記字形；又通過圖片對比，正確區(qū)分同音字“岸、暗”，降低了學習難度，讓學生更直觀地理解字意；然后通過漢字的演繹變化，了解“梁”字的來源；最后通過游戲鞏固識字，使學生在愉悅的氛圍中享受學習。 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、評課</p><p class="ql-block">聽課教師對兩節(jié)課進行了點評，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！崩蠋焸兏魇慵阂?、取長補短。聯(lián)合教研碰撞出思維的火花，為日常教學注入潺潺清泉。</p><p class="ql-block">錢霞老師：三位教師層層鋪墊，步步引入，因此學生也就有話可說了。學生的寫作欲望被調動起來了，一切準備工作就緒，老師放手讓學生用語言表述出來。整個教學設計，每個環(huán)節(jié)，都是教師的精心設計。目的性強，構思巧妙。</p><p class="ql-block">三、微講座</p><p class="ql-block">此次活動我們有幸邀請到內鄉(xiāng)縣第五小學的馬沛紅副校長，她為我們進行了講座《核心素養(yǎng)下的語文教學》。馬校長闡述了學習核心素養(yǎng)下的語文教學的含義，指出核心素養(yǎng)下的語文教學設計的基本路徑，鼓勵教師要立足核心素養(yǎng)下的語文教學，將核心素養(yǎng)下的語文教學目標落實在每節(jié)課中，讓課堂教學簡單又不單調、輕松而又高效。</p><p class="ql-block">四、活動總結</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通過與專家的交流學習，學校教師增長了見識，拓展了思維，受益良多。會上，錢霞老師對教師們沉浸式、全方位、多角度的診斷結論表達了真摯的謝意，馬沛紅校長對于教師們的充分肯定，也極大鼓舞了教師團隊。</p><p class="ql-block">此次專家入校既是“問診”，又是引領，內鄉(xiāng)縣錢霞語文教師工作室從中積累了寶貴的經(jīng)驗。未來，我工作室將繼續(xù)就育人目標的表達和踐行、如何針對不同層面的教師進行立體化發(fā)展培養(yǎng)、聚焦課堂為達成“以生為本”的教學目標而持續(xù)努力，強健隊伍、優(yōu)化課程、注重校本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，為內鄉(xiāng)教育的高質量發(fā)展貢獻力量！</p>