區(qū)研修活動(dòng)

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為推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科單元整體教學(xué)研究，落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，鞏固乘除法的運(yùn)算意義，加深運(yùn)算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識，促進(jìn)二年級復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升，2023年12月19日上午，“素養(yǎng)導(dǎo)向單元教學(xué) 凸顯本質(zhì)——小學(xué)二年級數(shù)學(xué)‘學(xué)習(xí)新課標(biāo) 踐行新教學(xué)’系列研修活動(dòng)（四）”復(fù)習(xí)核心課例交流研討活動(dòng)在北京市通州區(qū)南關(guān)小學(xué)舉行。南關(guān)小學(xué)校長葉春紅、副校長鐘華以及全區(qū)二年級數(shù)學(xué)教師代表共計(jì)50余人參加了現(xiàn)場研修活動(dòng)?；顒?dòng)由責(zé)任研修員林蕊馨老師組織并主持。 　　本次活動(dòng)分為四個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段：課例交流 通州區(qū)南關(guān)小學(xué)趙學(xué)鹍老師授課二年級《復(fù)習(xí)—乘除法的含義》，趙老師利用前置任務(wù)根據(jù)口訣講生活中的數(shù)學(xué)故事，從鞏固乘法、除法含義角度切入，通過溝通四則運(yùn)算加、減、乘、除法間的關(guān)系，進(jìn)一步完善學(xué)生對四則運(yùn)算的認(rèn)識，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活的意識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。 　　通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)周秀春老師執(zhí)教《乘法口訣表》。周老師通過讓學(xué)生填寫缺失的乘法口訣，整理乘法口訣表；接著從不同角度觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試去掉重復(fù)口訣；最后根據(jù)口訣列出算式，進(jìn)一步加深對口訣的理解。 　　通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)李雪東老師進(jìn)行二年級《表內(nèi)乘除法單元復(fù)習(xí)》說課展示，李老師以《重直觀、建聯(lián)系，鞏固運(yùn)算的意義》為題，從單元教學(xué)內(nèi)容、單元地位和作用、課標(biāo)要求、學(xué)情分析、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)分配及安排、核心課重點(diǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)建議等八個(gè)方面具體展開說課。 　　第二階段：交流研討 兩節(jié)課后，趙老師和周老師分別圍繞自己展示的課例進(jìn)行課后反思，對自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡釋，反觀課堂存在的問題，并明確了下一步努力前行的方向。 參與活動(dòng)教師各抒已見，暢所欲言，抓亮點(diǎn)，提建議，談感悟，在交流中借鑒，在探討中學(xué)習(xí)。交流中老師們意識到復(fù)習(xí)課只有注入新的東西才會(huì)有生命的活力；復(fù)習(xí)課一定要上出“新”的東西，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升。 　　第三階段：研修員點(diǎn)評 首先，責(zé)任研修員林蕊馨老師對兩位授課老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，接著對兩節(jié)課進(jìn)行了深入剖析，介紹了單元核心課例所要關(guān)注的內(nèi)容，最后提出四點(diǎn)教學(xué)建議：一是教學(xué)時(shí)要充分借助直觀模型。二是設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是關(guān)注遷移，關(guān)注方法；四是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　通過本次研修活動(dòng)，使老師們收獲滿滿，不僅明確了本單元復(fù)習(xí)課所承載的教學(xué)目標(biāo)，而且知道了教學(xué)的重點(diǎn)要放在哪里、難點(diǎn)如何突破，切實(shí)解決了教師們困惑已久的問題，真正起到了引領(lǐng)和示范的作用。 編輯：趙安飛