<p class="ql-block"> 在工作中，看到有些青年教師，更多的是90后和零零后，他們多多少少有些“佛系”的表現(xiàn)，有的表現(xiàn)為一定的惰性，有的表現(xiàn)為一定的漠視，有的表現(xiàn)為一定的不積極性等等，有種突來(lái)其來(lái)的感覺(jué)，讓我無(wú)從下手，又無(wú)比憂(yōu)心忡忡，他們學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)豐富，怎么會(huì)“佛系”呢。而又何謂“佛系”呢，其實(shí)我們心里都清楚，有時(shí)只是不愿意把這個(gè)帽子扣上。</p><p class="ql-block"> 2006年，剛畢業(yè)那會(huì)，根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“佛系”這個(gè)詞，也不知道怎么稱(chēng)得上是“佛系”？只清楚接到學(xué)校的安排，讓我當(dāng)班主任的電話(huà)后，內(nèi)心滿(mǎn)是興奮和激動(dòng)，一夜沒(méi)睡好，一直在想怎么才能做好班主任！開(kāi)學(xué)上班后，面對(duì)學(xué)生，總想著盡心盡力把工作做好，不能被別人落下，主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)，研究班級(jí)管理，并付諸于實(shí)踐，幾年下來(lái)鍛煉了很多，進(jìn)步也很大。</p><p class="ql-block"> 如今，面對(duì)年輕人的“佛系”，一是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)修習(xí)，二是擔(dān)心老師的自身發(fā)展。從學(xué)生的角度，好習(xí)慣需要老師幫助其養(yǎng)成，沒(méi)有老師的正面積極榜樣示范，沒(méi)有老師的深入淺出的精心講課，如何能保證學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步呢？從老師的角度，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的如此激烈，同時(shí)社會(huì)又對(duì)老師提出更高的要求，如果不能潛心鉆研，勤勉奮進(jìn)，迎難而上，不遲早會(huì)被社會(huì)淘汰嗎？</p><p class="ql-block"> 作為校長(zhǎng)，我不喜歡用強(qiáng)硬的制度約束人，不喜歡用懲罰的手段處理人，總是想著通過(guò)管理激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)自身引領(lǐng)帶領(lǐng)，讓老師們都能樂(lè)此不疲地進(jìn)入工作狀態(tài)，都能高效率高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，雖然是一種比較完美的狀態(tài)，但是只要管理者努力，還是能完美接近的。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 暑假后，來(lái)到現(xiàn)在的學(xué)校，我不敢有一絲松懈和怠慢，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，帶領(lǐng)干部們?cè)鷮?shí)苦干，樹(shù)立了“無(wú)安全不立校，無(wú)管理不強(qiáng)校，無(wú)教學(xué)不成校，無(wú)宣傳不揚(yáng)校”的辦學(xué)理念。從無(wú)到有，各項(xiàng)管理需要規(guī)范，積極建章立制，逐步完善了學(xué)校管理制度；聯(lián)合德育處，會(huì)合班主任老師，狠抓學(xué)生各項(xiàng)規(guī)范養(yǎng)成教育，旨在立德樹(shù)人，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然；結(jié)合實(shí)情，研究制定了人性化的工作簽到方案，根據(jù)不同的崗位職責(zé)，做到合情合理合規(guī);學(xué)校研究制定了分差制和培優(yōu)制學(xué)情調(diào)研獎(jiǎng)評(píng)辦法，旨在調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，形成比學(xué)趕超的氛圍，保證持續(xù)向好的教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校研究制定了教職工綜合績(jī)效考核辦法，將教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、綜合工作量、日常考勤等以不同的比例納入考核辦法，用于評(píng)先樹(shù)優(yōu)，調(diào)整提拔，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要依據(jù)，促進(jìn)了良好單位風(fēng)氣的形成。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合“厚植愛(ài)國(guó)情懷，爭(zhēng)做時(shí)代新人”要求，?我提出了“責(zé)任在心，擔(dān)當(dāng)在肩，使命在身，盡其在我”的萬(wàn)福精神和育人目標(biāo)，讓師生們研究和學(xué)習(xí)，旨在激勵(lì)每一個(gè)萬(wàn)福人，砥礪奮進(jìn)，迎難而上，培養(yǎng)“忠正博愛(ài)，弘毅至善”的萬(wàn)福人，開(kāi)啟一個(gè)和美和諧的新萬(wàn)福，事必躬親，并為之不懈努力。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，大多數(shù)老師都能做到自律，很好地跟上工作節(jié)奏，心存感念，善待單位，融入發(fā)展，可謂變化看得見(jiàn)，未來(lái)皆可期！</p><p class="ql-block"> 在此，呼吁萬(wàn)福的年青人，摒棄“佛系”，立足平臺(tái)，站穩(wěn)舞臺(tái)，珍惜當(dāng)下，展望未來(lái)，盡情揮灑青春汗水，給自己的人生掙足面子。也希望所有年青人，嚴(yán)格要求自己，追求精進(jìn)人生，共赴美好。</p><p class="ql-block"> 最后，讓我們攜手祝愿萬(wàn)福的明天更加美好?。。∽Ｔ改昵嗳说拿魈旄用篮茫。?！</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介：</p><p class="ql-block"> 李長(zhǎng)占，生于1982年，金鄉(xiāng)縣人，中共黨員，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，碩士研究生學(xué)歷，高級(jí)教師，現(xiàn)任金鄉(xiāng)縣萬(wàn)福小學(xué)校長(zhǎng)，熱愛(ài)寫(xiě)作，致力于在原創(chuàng)散文或詩(shī)歌中抒發(fā)真情實(shí)感，給讀者以真的體驗(yàn)，善的提升，美的感受！</p>