<p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是思維的體操，豐富而美麗。它兼具詩(shī)歌與散文的內(nèi)在氣質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿(mǎn)想象的張力。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的教研能力和教學(xué)水平，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)的有效性，助推教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)研討活動(dòng)。2023年12月開(kāi)展了三年級(jí)數(shù)學(xué)教師示范課活動(dòng)。授課老師們精心備課，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的課堂訓(xùn)練，為我們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的公開(kāi)課。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期我們有三位老師進(jìn)行展示課，分別是陳惠知老師上三年級(jí)上冊(cè)第六單元《螞蟻?zhàn)霾佟?，陳濤和王曉霞老師進(jìn)行同課異構(gòu)，同上北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。三位教師都貫穿了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 她們不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生思維敏捷，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然課堂上。這些給我們留下深刻的印象。</p> 教學(xué)篇 <p class="ql-block"> 王曉霞老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，本節(jié)課老師先讓學(xué)生自己試讀一一指導(dǎo)讀小數(shù)，再讓學(xué)生試寫(xiě)一一指導(dǎo)寫(xiě)小數(shù)，最后教學(xué)小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解小數(shù)的意義，他對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解，因此，在教學(xué)中老師主要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，從學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景“搶紅包”、“去文具店”中感悟小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 陳濤老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，本節(jié)課從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)“抽紅包”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)源于生活，又用于生活，在生活中有著重要的作用，并為新課的知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課，教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)在陳老師有效的引導(dǎo)下讓學(xué)生完成，真正起到組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用，讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力。</p> <p class="ql-block"> 陳惠知老師執(zhí)教的《螞蟻?zhàn)霾佟罚竟?jié)課通過(guò)螞蟻排隊(duì)做操這一場(chǎng)景設(shè)定和引入，吸引學(xué)生主動(dòng)投入課堂，讓學(xué)生自己找出圖中的信息，注重培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息和處理信息的能力。這節(jié)課落實(shí)“數(shù)形結(jié)合”這一思想處理的很好，在解決“一共有多少只螞蟻”這一問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀模型點(diǎn)子圖，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法，從而進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法，陳老師將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算中的每一步相互對(duì)應(yīng)起來(lái)分析，清晰的呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式計(jì)算過(guò)程，同時(shí)還把列表的方法與兩者建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加直觀生動(dòng)，易于理解，印象深刻，有利于學(xué)生更好的理解豎式每一步的具體含義，以讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀形象到抽象思考的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在體會(huì)算法多樣化的過(guò)程中，采用了口算，在點(diǎn)子圖上圈一圈，列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法，在學(xué)生充分理解掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，在相互交流的過(guò)程中，初步體會(huì)這些方法看起來(lái)好像不同，但仔細(xì)思考，其中的道理其實(shí)是一樣的，這樣就溝通了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，同時(shí)也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。</p> 教研篇 <p class="ql-block"> 課后，數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行評(píng)課，老師們共同研討教學(xué)方法，交流教學(xué)心得，肯定并學(xué)習(xí)授課老師的閃光點(diǎn)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使我們?cè)诮虒W(xué)上共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)生在成長(zhǎng)，教師更要成長(zhǎng)。公開(kāi)課是學(xué)校教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，是授課教師展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的舞臺(tái)，更是教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)。數(shù)學(xué)的魅力需要共同探究，三年級(jí)數(shù)學(xué)組教師將繼續(xù)打造精彩課堂，創(chuàng)造更美好的明天！</p> <p class="ql-block">編輯：周瑋</p>