<p class="ql-block">在跟家長(zhǎng)交流的時(shí)候，家長(zhǎng)經(jīng)常反映這樣的問(wèn)題：孩子舉一反三能力不行，理解能力比較弱，題目稍微靈活一點(diǎn)就不太會(huì)做了。請(qǐng)問(wèn)老師這種情況該怎么辦？這也是絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">實(shí)際上，所謂的“思維能力”、“理解能力”、“舉一反三能力”根本就不是限制學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。對(duì)于90%的孩子來(lái)說(shuō)，限制他們成績(jī)最關(guān)鍵的原因是，那些講過(guò)的、做過(guò)的、錯(cuò)過(guò)的、改過(guò)的問(wèn)題，還是會(huì)反反復(fù)復(fù)一直錯(cuò)下去。所以我上課的時(shí)候說(shuō)，“舉一反三”這個(gè)詞是個(gè)過(guò)高的要求，平時(shí)的考試不要求大家腦子那么靈活，思維那么敏捷。不過(guò)，另外一個(gè)成語(yǔ)看起來(lái)不起眼，反而要重要得多，要慢慢學(xué)會(huì)接受教訓(xùn)，做到“事不過(guò)三”。對(duì)于關(guān)鍵性的問(wèn)題，允許你錯(cuò)1次、錯(cuò)2次、錯(cuò)3次，但在老師反復(fù)講解強(qiáng)調(diào)了3次之后，你能不能及時(shí)接受教訓(xùn)，不再錯(cuò)第4次、第5次...... 這才是決定絕大多數(shù)人成績(jī)的最關(guān)鍵因素，沒(méi)有之一。真正能做到“事不過(guò)三”的同學(xué)是極少的，估計(jì)不會(huì)超過(guò)10%。事實(shí)上，能做到“事不過(guò)五”的，已經(jīng)可以躋身于優(yōu)秀生的行列了。更多的學(xué)生是屬于那種同一個(gè)問(wèn)題可以錯(cuò)8遍、9遍、10遍，關(guān)鍵是第11遍做的時(shí)候，依然錯(cuò)的跟第一遍做時(shí)一模一樣......今天，和初一集體備課時(shí)，大家也提到了去括號(hào)跳步的問(wèn)題。遇到這種 8.5-3/2（4-0.75x）這種去括號(hào)問(wèn)題，不少學(xué)生依然兩眼一抹黑，該怎么錯(cuò)還是怎么錯(cuò)。而學(xué)生總說(shuō)自己粗心，因?yàn)橐桓木湍芨膶?duì)，家長(zhǎng)也認(rèn)可。問(wèn)題是，這題的最大易錯(cuò)點(diǎn)就是一個(gè)符號(hào)，填“-”錯(cuò)了傻子也知道要改成“+”，即便能改對(duì)，也說(shuō)明不了問(wèn)題。一位在小學(xué)任教的家長(zhǎng)也說(shuō)，就這樣一個(gè)去括號(hào)的易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生可以從四年級(jí)開始錯(cuò)，錯(cuò)到六年級(jí)畢業(yè)，在長(zhǎng)達(dá)三年的時(shí)間里，怎么說(shuō)也得錯(cuò)個(gè)百八十遍了。但每次都以粗心歸因，每次都隨手一改就跳過(guò)去，以至于如此簡(jiǎn)單的一個(gè)符號(hào)問(wèn)題，一直都無(wú)法真正吸收消化，無(wú)法在考試中完全避免。這種問(wèn)題，才是限制絕大多數(shù)孩子成績(jī)的核心問(wèn)題。打基礎(chǔ)、掌握基本方法一般智商就夠用了，太聰明了反倒容易投機(jī)取巧、耽誤大事。所以，事不過(guò)三比舉一反三更重要。最后，真心建議班級(jí)數(shù)學(xué)前十以后的家長(zhǎng)，最好不要把問(wèn)題歸因到“舉一反三”上，有時(shí)間的話，可以帶著學(xué)生逐題認(rèn)真分析作業(yè)和試卷中的基礎(chǔ)錯(cuò)誤，先想辦法讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心去改正總結(jié)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的那些問(wèn)題，保證綜合小測(cè)中，至少基礎(chǔ)問(wèn)題能基本不失分。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持做到這些，絕對(duì)是班級(jí)數(shù)學(xué)前10%的優(yōu)秀生了。這時(shí)候再去考慮所謂舉一反三能力的培養(yǎng)，才是尊重規(guī)律的，才是能有所收獲的。</p>