敏子的美篇

敏子

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些孩子身上，這是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 青少年處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)需要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心發(fā)展。哪些行為屬于校園欺凌?孩子遭遇了校園欺凌，我們要怎么辦?.....下面這些我們都需要了解---以下行為都屬于校園欺凌。 學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以基本認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。一、構(gòu)成欺凌的行為1、毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。2、以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。3、搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。4、惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒?dòng)或者社會(huì)交往。5、通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。二、出現(xiàn)這些情況孩子可能正遭受欺凌1.突然不愿上學(xué)：原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對(duì)和處理的事情。2.無端情緒變化：孩子放學(xué)回家悶悶不樂，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學(xué)校有什么事情影響著他。 3.抱怨有同學(xué)針對(duì)他：這是孩子尋求幫助的信號(hào)。家長(zhǎng)可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時(shí)間內(nèi)加以詢問，或者把同學(xué)請(qǐng)到家里來玩，不經(jīng)意地聊聊天。 4.身上出現(xiàn)傷痕：孩子放學(xué)回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬不能忽視。 5.行為異常：如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng)，如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長(zhǎng)去學(xué)校了解情況。 6.睡眠出現(xiàn)問題：失眠、噩夢(mèng)、尿床等問題也是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。三、發(fā)生校園欺凌我們應(yīng)該怎么做？1.孩子遇校園欺凌怎么辦?（1）保持鎮(zhèn)定。（2）求救，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。（3）人身安全永遠(yuǎn)是第一位的。試著通過警示性的語言擊退對(duì)方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對(duì)方。（4）在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。（5）不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長(zhǎng)，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。2.當(dāng)孩子遭遇欺凌,家長(zhǎng)該怎么做?（1）教會(huì)孩子自尊自愛和自我保護(hù) 有些家長(zhǎng)平時(shí)要求孩子一味順從，打壓孩子的自尊,這樣容易導(dǎo)致孩子在學(xué)校成為被欺負(fù)的對(duì)象，如果事態(tài)超出孩子的應(yīng)對(duì)能力，家長(zhǎng)應(yīng)采取行動(dòng)，與學(xué)校和老師進(jìn)行溝通。（2）鼓勵(lì)孩子建立有益的人際關(guān)系 孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子更容易遭受校園欺凌。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性的人際關(guān)系能力，這對(duì)校園欺凌的影響能產(chǎn)生緩沖作用。（3）冷靜，最重要的是孩子 當(dāng)孩子講述欺凌發(fā)生的情形時(shí)，請(qǐng)保持冷靜，很好地傾聽并作出回應(yīng)，讓孩子知道這個(gè)情況是完全可以控制的。無論發(fā)生什么樣的事情，父母都會(huì)站在他這一邊，支持他。（4）共情，先別追問過多細(xì)節(jié) 不要一味安慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較，這可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因?yàn)樽陨淼膯栴}，讓他陷入更深的痛苦與自責(zé)。對(duì)孩子表達(dá)共情，向孩子傳遞這樣的信號(hào):他所描述的事情并不是成長(zhǎng)過程中的“常態(tài)”，你對(duì)于他所遭受的對(duì)待非常痛心。（5）接納，父母絕不拋棄你 孩子遭受欺凌后容易出現(xiàn)極端情緒，如對(duì)于人際關(guān)系異?？咕埽辉敢馍蠈W(xué)等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要寬容對(duì)待，因?yàn)楹⒆涌赡芴幱趹?yīng)激狀態(tài)，不要對(duì)他產(chǎn)生二度傷害。（6）安撫，先平復(fù)孩子的情緒 孩子在極度沒有安全感時(shí)更看重別人的關(guān)心，越早把情緒處理好,對(duì)孩子的傷害和日后的影響才能越小，這比起解決事情本身更重要。（7）感謝，你肯將事情講出來，很勇敢 告訴孩子很感謝他有勇氣告訴你這件事，同時(shí)向他說明，只有他愿意談到這個(gè)事情，爸媽才有機(jī)會(huì)可以幫助他。比較有效的一種表達(dá)方式是:我知道你需要很大勇氣告訴我這些，盡管這么艱難，你卻依然愿意告訴我，謝謝你的信任。四、預(yù)防“校園欺凌”，應(yīng)做到“三不”1.不做受害者(1)不攜帶較多的錢和手機(jī)等貴重物品，不公開顯露自己的財(cái)物。(2)前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)盡量結(jié)伴而行。(3)與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。(4)提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。2.不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。3.不做附和者或冷眼旁觀者(1)拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。(2)拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。(3)在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。(4)及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告，甚至報(bào)警。 家長(zhǎng)們，讓我們攜起手來，共同努力，拒絕校園欺凌!