<p class="ql-block" style="text-align: center;">千里馬遇到伯樂，才能奔騰千里。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">求知者遇到良師，方能少走彎路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">12月27日，國培計劃（2023）——河南省省級骨干教師培訓項目（小學數(shù)學）的學習活動依然有序地開展，50名學員齊聚一堂，在頂級教育專家的引領下，汲取浩瀚無盡的教育能量。</p> <p class="ql-block"> 12月27日上午由第六小組組員李彥老師擔任活動主持人，她為我們隆重介紹了上午的授課教授--卜彩麗教授。</p> <p class="ql-block"> 卜彩麗博士，校聘教授，河南師范大學教育學部副部長，河南師范大學十佳青年教師，中小學國培信息技術培訓教師，河南省電教館信息技術課題、信息技術論文大賽專家組成員。近年來，發(fā)表論文36篇，主持省廳級以上項目10余項，連續(xù)3年榮獲全國教育教學大獎賽一等獎，全國微課大賽一等獎。</p><p class="ql-block"> 卜彩麗教授就如何搜集資料？在哪里收集資料……這些一直困擾著一線數(shù)學教師在教學中遇到的問題，為我們帶來專題講座《數(shù)據(jù)資源的收集與整理》，指點迷津。</p><p class="ql-block"> 上半場卜教授就什么是有效教學？技術能否賦能有效教學？教師應該怎么做？這兩個問題展開講解。讓我們明白教育是一門時代學，信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視！技術給教育到底帶來了什么變化？多媒體的出現(xiàn)，實現(xiàn)了課堂教學中學生認知由以記憶為中心到以思維為中心的轉變，推動了一場教學認知方式變革；交互式媒體的出現(xiàn)，實現(xiàn)了課堂教學中師生行為由以教師教授為主到以師生互動為主的轉變，推進了一場教學行為方式的變革；網絡技術與手持智能終端的普及，實現(xiàn)了課堂教學中的全員參與和個性生成，推進了一場教學組織方式的變革。</p> <p class="ql-block"> 下半場卜教授就教師應該怎么做？通過用什么方式來獲取教學資源展開來講解。教師技能由老三篇簡筆畫，粉筆字，普通話到新三篇微課，二維碼，APP的轉變。卜教授為我們推薦了適合新三篇的小插件如：樂樂課堂，貓爪百度視頻下載，萬能復制，百度腦圖，51PPT模板，格式互轉，好課件等為我們的教學帶來便利。</p> 《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》 <p class="ql-block"> 12月27日下午，長垣外國語學校小學部校長，學科專家，國家級骨干教師，中原名師，河南省模范教師董文華校長為我們帶來了以《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》為主題的講座。董校長以崔永元的《不過如此》開篇，點出滋養(yǎng)生命的數(shù)學，應該滋養(yǎng)什么？用什么滋養(yǎng)？怎樣滋養(yǎng)？怎樣從知識走向素養(yǎng)，從學科走向育人，從理論建構和教學實踐進行了深入的講解。</p><p class="ql-block"> 董校長的講座，讓我們感受到了數(shù)學被滋養(yǎng)的溫度以及數(shù)學課堂的多樣和魅力。董老師的給我?guī)砹巳碌捏w驗：數(shù)學教學不能只是學科教學，還應當承擔起對學生生命的滋養(yǎng)。用董老師的話來說就是，我們需要從教學之術走向成人之美。</p> 學習感悟 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 感悟一</b></p><p class="ql-block"> 卜教授從大教育家夸美紐斯的一段話引出有效課堂的理念，針對課堂學習情景中存在的學生學習的兩個高峰期和一個低沉期，以及未來智慧課堂對教師教學技能的需求，印證了教師信息技術能力提升對有效課堂教學的重要性，有效課堂教學設計需要教師具備在線教學資源獲取的能力。卜教授針對教師在教學過程中的實際需求，詳細介紹了在互聯(lián)網中搜索引擎的運用技巧，以及多渠道、多方法獲取視頻、音頻、圖片等不同類型資源的方法，著重強調技術運用對課堂知識延伸、知識點輔助理解及課堂生動性的重要作用。</p><p class="ql-block"> 整場講座內容充實、干貨滿滿，現(xiàn)場互動交流不斷，精彩紛呈，也讓我進一步加深了對現(xiàn)代信息技術在教育教學中重要性的認識。了解了信息時代教學的特征，回去后我會努力把講座的精華內容學習吸收、化為己用。同時對照卜教授提出的有效課堂教學，尋找自身在課堂教學方面的差距，提升搜集獲取網絡教學資源的能力和效率，學會從豐富的網絡平臺尋找資源，不斷充實更新自己的資源庫，更好地適應信息時代、智能時代的教學需求。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 感悟二</b></p><p class="ql-block"> 董老師開課前，問了我們一個問題：數(shù)學是什么？這句話讓我首先開始回憶自己作為學生時對數(shù)學的第一印象——數(shù)學就是做題。整個學生時代覺得數(shù)學就是聽老師講題，然后做題。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在我作為教師來說，數(shù)學是什么呢？除了課標的那句話：數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學是引發(fā)孩子思考的學科，是探尋數(shù)學奧秘的園地，是生活中不可或缺的知識。</p><p class="ql-block"> 華羅庚曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。</p><p class="ql-block"> 對于我們小學數(shù)學老師來說，數(shù)學不能只是冰冷的計算、測量、比較和做題，還應當是能滋養(yǎng)學生生命的一門學科，是一門給孩子種下探究、種下思想和能力的學科。</p><p class="ql-block"> 從董老師一個個鮮活的課例中，我看到了她對孩子們的尊重和關愛，對教育教學活動的不斷探索，對教材資源的取舍和整合，努力打造好玩的數(shù)學、溫情的數(shù)學、思辨的數(shù)學、充滿力量的數(shù)學等。這樣的課堂有溫度、有深度、有合作、有體驗、有質疑、有生成、有思考，用心靈感悟心靈，用智慧滋潤生命，為學生的可持續(xù)發(fā)展注入了不竭的動力。</p><p class="ql-block"> 叩問自己：數(shù)學教學應是什么樣的？是日復一日的重復昨天的事情？還是尋找別樣的教學風景，帶給學生終身發(fā)展的素養(yǎng)？</p><p class="ql-block"> 這次學習也促使我重新審視自己的學科育人目標，梳理學科教學內容，站在學生的立場上選擇有效的教學策略，努力打造滋養(yǎng)生命的課堂，持續(xù)指導學生做好數(shù)學閱讀和數(shù)學筆記，爭取讓更多的孩子愛上數(shù)學課！</p>