《圖形變變變、面積我會(huì)算》———515、516班

（美篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。尤其是在“雙減”背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)及作業(yè)應(yīng)更好的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高。通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們展現(xiàn)自我，智慧飛揚(yáng)…… 一、單元的知識(shí)我會(huì)理 思維導(dǎo)圖又稱(chēng)心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維有效的工具，它簡(jiǎn)單有效。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教會(huì)孩子們繪制思維導(dǎo)圖，不僅可以幫助他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能潛移默化地滲透整理與復(fù)習(xí)的方法，并把這種方法固化下來(lái)，變成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 五年級(jí)的學(xué)生們制作思維導(dǎo)圖，融入思考，顯現(xiàn)個(gè)性，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地連接起來(lái)，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)和完善。 二、不規(guī)則圖形的面積我會(huì)估 學(xué)以致用，規(guī)則的平面我們可以利用尺子量出需要的長(zhǎng)度，并運(yùn)用公式計(jì)算出面積。但想要知道手掌、樹(shù)葉、動(dòng)畫(huà)人物等這些不規(guī)則的平面圖形的大小，還需要借助“小幫手”方格紙的幫忙。孩子們先描出物體的輪廓，再用數(shù)方格的方法估算出這些面積的大小。在實(shí)踐操作中，動(dòng)手小達(dá)人們細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度展現(xiàn)的淋漓盡致，各種不規(guī)則平面圖形狀都被他們馴服了！ 三、組合圖形的面積我會(huì)算 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等圖形，我們的小朋友會(huì)利用這些圖形，通過(guò)他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪制出了他們喜歡的組合圖案，并能計(jì)算出它的面積，真的太厲害了！ 　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，亦用于生活。學(xué)生在本次實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受了圖形與幾何的魅力，體會(huì)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。