<p class="ql-block"> 美玉細(xì)琢磨，好課精打磨。2023年12月28日，為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，檢驗(yàn)教師們參與國(guó)培的實(shí)效，在美麗的民權(quán)縣林七鄉(xiāng)司莊小學(xué)，我們迎來(lái)了2023年“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)2班的研課磨課活動(dòng)。民權(quán)縣教研室單清水主任，學(xué)科專家郝齊紅老師，王青老師<span style="font-size: 18px;">，趙廣老師，</span>午亮老師，蔣愛(ài)華老師，小數(shù)2班參訓(xùn)教師代表再次齊聚一堂。開(kāi)展常態(tài)化研課磨課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教師的成長(zhǎng)關(guān)乎教學(xué)的發(fā)展，直接影響著學(xué)校的未來(lái)。常態(tài)化磨課活動(dòng)的開(kāi)展正是要在學(xué)科教學(xué)中完善對(duì)所有教師的培養(yǎng)，而不僅僅是為了一堂優(yōu)質(zhì)的課，活動(dòng)中通過(guò)“磨心、磨性、磨形”讓大家關(guān)注方向和內(nèi)容的改變真正促進(jìn)了“人”的改變。</span></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，三位參訓(xùn)磨課教師嚴(yán)格按照新課程要求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在的理念。整個(gè)課堂活潑精彩，張弛有度，教技精湛，風(fēng)格相異，各有特點(diǎn)，課堂活動(dòng)精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 張芋夢(mèng)老師講授的一年級(jí)下冊(cè)《十幾減九》一課，從生活中的實(shí)際場(chǎng)景與課本主題圖有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生架起了知識(shí)聯(lián)通的橋梁。課堂上讓學(xué)生獨(dú)立思考，討論交流。在具體的生活情景中，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿生活氣息。讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)科專家認(rèn)真聽(tīng)課并詳細(xì)記錄。</p> <p class="ql-block"> 侯甜甜老師講授的二年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》一課，在探究新知時(shí)，讓學(xué)生先動(dòng)手圈一圈、畫一畫，然后互相討論交流，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，深刻感悟用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的方法。同時(shí)在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手操作把抽象的知識(shí)變得更加直觀。一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課她能上的如此精彩，孩子們興趣盎然，侯老師的課堂能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者引導(dǎo)者合作者。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下像一群魚兒在知識(shí)的海洋里快活的游來(lái)游去。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，孩子們積極參與交流研討。</p> <p class="ql-block"> 宋玉鳳老師講授的三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）》一課。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊重難點(diǎn)突出。教師教態(tài)自然大方，和藹可親，富有激情，具有親和力。學(xué)生的課堂習(xí)慣也非常好，每個(gè)人都能積極參與到課堂中，課堂效果較好。</p> <p class="ql-block"> 水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；教研的芬芳，沉香流年。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開(kāi)整個(gè)集體的研討、分享。而磨課的過(guò)程是集體學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。一節(jié)課，因用心研磨而散發(fā)出無(wú)限的魅力；一位教師，因豐富的磨礪才讓生命綻放出絢麗的光彩。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，單清水主任和學(xué)科專家從目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、難點(diǎn)突破、活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)銜接、課堂生成、問(wèn)題設(shè)置等方面進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，提出意見(jiàn)建議，為參訓(xùn)學(xué)員指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。我們堅(jiān)信，成長(zhǎng)需要磨礪，勤奮方有收獲，精彩源于用心，研討中提升，磨課中成長(zhǎng)。民權(quán)縣2023國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)2班全體參訓(xùn)教師在研磨課的活動(dòng)中結(jié)合新課標(biāo)，“研”出了把握教材的深度，“磨”出了合作交流的默契，為今后的課堂教學(xué)進(jìn)一步提質(zhì)增效蓄勢(shì)待發(fā)！</p><p class="ql-block"> 常態(tài)化的磨課已經(jīng)不是單純地為課而“磨”，而是關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。如果說(shuō)“磨心”是幫助青年教師樹(shù)立教學(xué)信心的話，那么“磨性”就是對(duì)教學(xué)技能的鍛煉，“磨形”則是對(duì)教學(xué)風(fēng)格的打造。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，只要我們?cè)谀フn的過(guò)程中多方位、多渠道地去打磨，必定能實(shí)現(xiàn)磨課真正的價(jià)值。實(shí)實(shí)在在地讓青年教師在磨課的過(guò)程中獲得更多有意義的教學(xué)體驗(yàn)，是使他們更好地走向?qū)I(yè)發(fā)展的正能量。每一次教研活動(dòng)都是一次思想的碰撞，通過(guò)常態(tài)化“磨課”活動(dòng)，一定能激發(fā)教師的思維火花及創(chuàng)新靈感，從而在三尺講臺(tái)上綻放出更加耀眼的光華。</p>