<p class="ql-block"> 冬日暖陽萬物藏,歲月沉香悅時光。桂子山下相約，東湖之畔逐夢。12月25日來自河南各地市的骨干教師懷揣著夢想和期盼，來到美麗的桂子山，走進百廿華師大。</p> <p class="ql-block"> 上午8：30，開班儀式在華中師范大學文科綜合樓舉行。華中師范大學基礎教育高質(zhì)量發(fā)展研究院領導及河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心領導出席儀式。開班儀式由王世存教授主持。</p><p class="ql-block"> 儀式第一項華中師范大學副院長原弘教授致歡迎辭，他向全體學員們簡單介紹了華中師范大學的百年校史，以及“求實創(chuàng)新，立德樹人”的華師校訓、“忠誠博雅，樸實剛毅”的華師精神。對各位參訓學員的到來表示了熱烈的歡迎，并提出兩點殷切的希望。</p> <p class="ql-block"> 隨后華師大本科招生辦公室張愛老師向?qū)W員們介紹了學校悠久的辦學校史、學科建設、師資力量、人才培養(yǎng)、校園文化以及近三年在河南的招生情況。對學校的優(yōu)師計劃、公費師范生以及特殊人才培養(yǎng)班型等招生政策進行了詳細介紹。</p><p class="ql-block"> 開班儀式最后由河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心李海龍主任總結講話。李主任語重心長，鼓勵全體學員通過此次培訓轉(zhuǎn)變觀念，把握新課程改革的方向；積極探索，找準新課改的突破點；交流合作，提升新課改實施的水平。并希望全體學員在實際工作中運用和落實此次培訓的理念，將培訓成果轉(zhuǎn)化，進行校本研修，幫帶指導，助力基礎教育發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 開班儀式之后我們迎來了一位曾經(jīng)無數(shù)次出現(xiàn)在各種教輔資料上久聞其名卻未見其人的專家——王后雄教授。王教授現(xiàn)任華中師范大學教授、博士生導師，《中學生理科月刊》雜志主編，曾被評為享受國務院政府特殊津貼的教育專家、全國勞動模范等。他一出場，會場化身成了大型“粉絲見面會”，老師們爭先恐后與偶像合影留念。</p><p class="ql-block"> 王教授就《“三新”時代打造高中升學核心競爭力：機遇與挑戰(zhàn)》進行了專題講座。主要講了四個方面的內(nèi)容，分別是：新高考改革的解讀、高考選科決策問題、提高學習質(zhì)量的方法、規(guī)劃學生升學賽道。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在學科核心素養(yǎng)發(fā)展的三定律中，王教授給大家剖析了知識的形態(tài)、學習的方式以及教學的模式。第一點，要不斷持續(xù)提高教師診斷的素養(yǎng)；第二點，圈定高考命題的方向；第三點，鎖定題根靶向訓練；第四點，抓實量化落實管理；第五點，防止發(fā)生拖累效應；第六點，抓實學習每個環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 田教授的講座以“四菜一湯”開場，別開生面，為學員們介紹了到武漢后必去的五個地方：武漢大學、黃鶴樓、古琴臺、漢口江灘、東湖。帶領大家回顧了武漢之城的歷史底蘊，緬懷了先輩們的革命情懷，迅速吸引了學員們的注意力，調(diào)動了全場的氣氛，順勢巧妙地引出了“核心素養(yǎng)”的話題。</p> <p class="ql-block"> 田教授的講座站位高遠，理論深刻，內(nèi)容豐富，生動翔實。圍繞“核心素養(yǎng)”這一主題，用他的研究成果作引領，寄教育理念于一個個鮮活生動的故事通俗易懂地闡述核心素養(yǎng)的社會背景、基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容和關鍵能力。</p> <p class="ql-block"> 作為教師應當具備什么素養(yǎng)，又該授予學生怎樣的素養(yǎng)？田教授通過生動的事例，詼諧幽默、深入淺出地進行了很好的詮釋，讓老師們深受啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 20來歲以知識教書，30來歲用智慧教學，40來歲以修養(yǎng)育人！</p> <p class="ql-block"> 食宿在華師，在學子歺廳與大學生們一起就歺，做幾天幸福的大學生。</p> <p class="ql-block"> 一天緊張而充實的學習后，不用上晚自習的我們紛紛不約而同的選擇逛這一條路上的另兩大名校：武大和華科。</p> <p class="ql-block"> 這是華科圖書館。小馬同學帶我進去，他刷臉，我刷他的卡，實地參觀領略名?！熬硗酢比A科學子的學習狀態(tài)?？佳袆傔^，這里還是幾乎座無虛席，又肅穆無聲。跟小馬談起去年差不多同一時段的一次班會，班長王同學帶領大家看網(wǎng)上名校圖書館的盛況以激勵備考，如今他們大多如愿由夢想走入實境，感懷不已。</p> <p class="ql-block"> 美麗的校園夜景！這要是春日或夏日的白晝，又該是怎樣一番勝境？</p><p class="ql-block"> 校園很大，東西院相距7公里以上，據(jù)說還有野豬出沒。逛了近兩小時，還騎上車，也未及全貌。</p> <p class="ql-block">他一定要帶我來看的光電大樓，很前沿，很震撼。</p> <p class="ql-block"> 華科最讓我震撼的是小馬同學。幾月未見，他已由略顯稚嫩毛糙的高中生長成穩(wěn)重睿智的大學生，有視野驟然拓展和認知急劇提升帶來的壓力，有對自我對周遭對世界的自省悅納與擔當，更加自信篤定，呈現(xiàn)幽默有趣的一面，真讓人“刮目相看”，欣慰，羨慕！</p><p class="ql-block"> 有趣的話語很多，比如談起自己小時候的讀書經(jīng)歷和對后來的影響，談中小學學生和父母老師的關系（鈍頭的鏢與拼命投擲的人），談身邊大學生的各種“卷”，談有用與無用時聊到有一種高段位的學術“卷”是卷童子功……最好笑的是他一開始就談和上午王后雄教授講一樣的話：賽道多了，蹇道換了，只是他講的是大學，王老師講的是高中升學。</p> <p class="ql-block"> 26日上午華中師大一附中黃楨老師為我們帶來了一場題為《基于“三新”的高中語文教學改革與案例評析》的精彩講座。</p><p class="ql-block"> 黃老師的講座分為三部分。她首先明確了新高考改革的方向：反套路反模式化、重閱讀與延伸、重情境與作用、重思辨與表達。這就引導我們要重視教材，夯實學生學習基礎，給學生提供深度學習和思考的空間。我們要善于通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用所學知識分析解決問題的能力，允許學生從多角度作答，使學生擺脫“死記硬背”“機械刷題”“題海戰(zhàn)術”的泥淖，引導學生的關注點從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變。接著黃老師運用豐富的案例，從學生學習方式的轉(zhuǎn)變和教師能力的提升兩方面，詳細講解了語文教學的變革重心。最后黃老師講述了“三新”背景下新教材的使用策略。大單元教學的穩(wěn)扎穩(wěn)打，《紅樓夢》整本書閱讀的新穎方式都讓老師們深深嘆服。.</p> <p class="ql-block"> 大家一出手，就知有沒有，黃老師不愧被尊稱為黃教授，看看她的理論高度和思維水平，看她細致地侃自己的教學案例，不服不行！</p> <p class="ql-block">黃老師的整個講座高屋建瓴，深入淺出，用真切鮮活的一線教學案例，讓學員們意識到“三新”背景下，教師開拓視野、轉(zhuǎn)變思路的必要性，也為老師們在“三新”背景下的教學明確了方向。</p> <p class="ql-block">26日下午，河南省2023年普通高中省級骨干教師高級研修班的學員們開啟了一段不一樣的學習之旅——參觀華中師范大學校史館、博物館、生物館。</p> <p class="ql-block">在大廳時光軸的盡頭，是華大歷程浮雕墻，由“文華初創(chuàng)、光耀中華、華大西遷、逐鹿中原、南湖開荒、偉人書寫”六個場景組成，簡明形象地展現(xiàn)了學校櫛風沐雨、薪火相傳的發(fā)展歷程。</p> <p class="ql-block">2023年12月27日上午，懷著激動的心情，我們有幸聆聽了來自當代中國語文教育家，語文特級教師、全國中語會學術委員余映潮老師的講座《提升教學理念，提高語文教學技能》。</p> <p class="ql-block"> 余老師妙語連珠，用淵博的理論知識和豐富詳實的案例為我們深入挖掘教學理念的提升之道，用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和深沉的教育情懷，為我們打開了一扇從專業(yè)成長走向生命成長的大門。</p><p class="ql-block">余老師從以下三個方面娓娓道來，細致分析：</p><p class="ql-block">1.建立高效閱讀教學基本理念</p><p class="ql-block">2.練好研讀教材的重要基本功</p><p class="ql-block">3.設計真正有訓練作用的好課</p> <p class="ql-block">余老師認為，課堂教學的技術與藝術首先表現(xiàn)在，設計學生集體參與的課堂實踐活動。設計與教學的高效閱讀課，一定要關注新課標帶來的新要求：立德樹人，核心素養(yǎng)，課程性質(zhì)，學習任務，實踐活動等。他以《荷塘月色》為例，展示課堂閱讀教學中，讀析結合，讀寫結合，讀說結合，讀背結合，永遠是天然合理的。以《祝福》為例，提倡縱向品讀，明確課堂高效閱讀的前提是：學習任務，實踐活動，集體參與，核心素養(yǎng)以及杜絕碎問。以《邊城》為例，逐層分類，教給我們汲納、提取課文教學資源的方法，幫助教師落實實踐活動的抓手，探索關注文章與行文結構之美，培養(yǎng)洞察文章結構的高強本領</p> <p class="ql-block"> 本次省骨干教師研修學習到了第三天下午，我們迎來了張筱南教授的講座，不負期盼，華師又安排了一場饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 這是負責導課的我們這個小組的組長李老師，她是來自南陽一中的同仁，這次有幸成為同學和室友。感覺這是上天的賞賜，憐我今年過得太辛苦，特意安排她來點化我：她通透睿智，通常一語中的，對教學對工作對育兒對人性人情有自己獨到而準確的認知和把握，給我很多啟迪，以至于我每晚臥談到不舍得睡去！這將是本次學習的大彩蛋。</p> <p class="ql-block">張教授講座名為《中學語文學習任務群教學路徑》，題目樸實無華，內(nèi)涵很接地氣。整場下來，她娓娓道來指迷津，高屋建瓴說路徑，深入淺出講方法，語重心長談教育，讓我們?nèi)玢宕猴L，豁然開朗，收獲豐厚</p> <p class="ql-block">大師之大不僅在于有理論高度，更重要的是貼著現(xiàn)實的引領作用。張教授接著“降維打擊”結合初中語文課例，深入淺出，手把手講解學習任務群的實施路徑：學習活動、明確表達、集體活動。指導精當操作到每一個具體步驟，關鍵是還要言不煩，風趣幽默，深入淺出，讓人嘆為觀止。</p> <p class="ql-block">張教授接著具體講授高中必修教材學習任務群教學示例，進一步“鞏固”路徑，扶上馬，送一程，以期讓我們穩(wěn)穩(wěn)地走在任務群教學的大路上。</p> <p class="ql-block"> 好玩的是介紹二十年前外國任務群教學課例，啟發(fā)我們思考，這種跨學科的學習任何群是如何巧妙設計和實施的？當然帶給我們的思考不僅僅是這一點！</p><p class="ql-block"> 任重道遠，挑戰(zhàn)無限！</p> <p class="ql-block"> 同仁們聽講認真，如饑似渴，怕有遺漏，有的干脆錄下來。什么課堂秩序推持，不存在的！</p> <p class="ql-block"> 每次課前要簽到，可是誰會舍得這每一場盛宴？不需要，根本不需要！場場座無虛席。</p> <p class="ql-block"> 第七場講座是學者專家傅華強教授的《與文學同行：語文老師的自發(fā)與自覺》。謙謙君子，溫潤如玉，他與田恒平教授互為呼應：我們語文老師要做怎樣的人，具備怎樣的素養(yǎng)與擔當？他們也共同詮釋人到中年、老年要是什么樣子才不油膩，才擺脫平庸。</p> <p class="ql-block"> 沒有高高在上的名人風范，而是衣著樸素的學者形象；幽默風趣的語言中，透露著真實與睿智。傅華強教授從本源性、生存性、發(fā)展性三個方面闡述了語文教師的自覺。他指出，語文人當與文學同行，錨住文學的情意，讓文學如影隨形；要用語文溫潤滋養(yǎng)內(nèi)心的詩情畫意，討好每一個春天，討好每一個冬天，討好每一個清晨和傍晚，在與大自然的共情中、在天人合一中走向生命的自覺。</p> <p class="ql-block"> 最后一場講座是80后教授陳秀玲的《語文大單元教學的實施路徑》。</p> <p class="ql-block"> 陳教授的理論水平高，她讀課程論從本科讀到博士，研究做得扎實，很多專業(yè)名詞信手拈來，課講得是真好，可與其他幾位導師相較，似乎因為沒有做過中學教師而無法緊貼現(xiàn)實課堂，理想而高端，所授之術不具操作性。</p> <p class="ql-block"> 結業(yè)啦！</p><p class="ql-block"> 總結一下這幾天的收獲：</p><p class="ql-block"> 1，這是我接受到的最有水平與質(zhì)量的培訓，這是一群真正的專家：</p><p class="ql-block"> 站位高。理論水平高，才能將政策、頂層設計理解明白，才能將”三新”解讀得如此到位，才能將課文，課文之間，單元之間研讀如此透辟。</p><p class="ql-block"> 水平高。不高高在上，而是緊貼現(xiàn)實，既傳道又授業(yè)還解惑，有理論梳理，有課例指導，還有切中時弊與大家困惑的解答；有條不紊，課程完整呈現(xiàn)，邏輯藝術化，是真正的老師，導師。</p><p class="ql-block"> 素養(yǎng)高。不講廢話，語言精煉雅致；謙和踐行，以身示范，腹有詩書氣自華。</p><p class="ql-block">2，我的感慨與認知是：</p><p class="ql-block"> 與時俱進，時不我待。湖北的課改做的扎實領先，他們已然成熟，我們縣城級的大多同仁甚至尚不接受，可是時代大潮豈會停下或倒流？</p><p class="ql-block"> 提升站位，溯源納新。頂層設計者不會比我們笨，所以不必質(zhì)疑；為什么要這樣設計和安排？讀懂意圖，研讀教材，有效教學與備考。</p><p class="ql-block"> 悟道習術，重在踐行改變。雖已不年輕，但對教學與教育的熱愛沒變，情懷未改，“回爐重造”一番，認識到不足，明確了方向，我將再出發(fā)，讓未來十幾年的教學生涯煥發(fā)新的激情，賦予新的價值。莫道桑榆晚，為霞尚滿天！</p><p class="ql-block"> 不改初衷，做個真正的語文人，做學生的“重要的他人”。</p><p class="ql-block"> 一些具體的我知道但沒踐行好的教育教學方法，導師們與李老師提醒的，比如要想辦法讓他們有要學習要考好的主動，要讓他們自己動起來，要耐住性子，不憤不啟……</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王后雄老師，天下誰人不識君？</p> <p class="ql-block"> 感謝省課程中心組織，感謝學校領導給我機會，感謝華師大的各位專家！本次學習行程緊，干貨滿，收益大！高山仰止，景行行止。</p><p class="ql-block"> 教育似登山，理應常磨礪，拾級層層遞。我們一定會內(nèi)化于心，外化于行，有所思，有所為，砥礪深耕，無問西東，弦歌不輟，青衿之名！</p>