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| <p class="ql-block">積極學(xué)校教育的要素經(jīng)由這種途徑達(dá)到以關(guān)懷，信任和尊重多樣性為基礎(chǔ)的教育老師，為每一學(xué)生量身設(shè)定目標(biāo)，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，然后與學(xué)生一起為其制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，并激發(fā)其動(dòng)機(jī)。</p><p class="ql-block">阿爾弗雷德比奈是強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生技能，而不只是將注意力放在糾正學(xué)生的缺點(diǎn)上。同樣，伊麗莎白赫洛克也強(qiáng)調(diào)，作為學(xué)生努力程度的決定因素，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。阿瑟七克林尋求對(duì)學(xué)生才能發(fā)展進(jìn)程的理解。唐納德克利夫頓確定并擴(kuò)展了學(xué)生特殊才能的研究，而非聚焦于其不足上。</p><p class="ql-block">積極學(xué)校教育分成六個(gè)部分，積極學(xué)校教育的第一，第二部分代表教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃和學(xué)生的動(dòng)機(jī)，第三個(gè)部分表示希望么？最上面的部分代表受益于積極學(xué)校教育的學(xué)生所做的社會(huì)貢獻(xiàn)和回報(bào)。</p><p class="ql-block">關(guān)懷、信任和尊重多樣性。</p><p class="ql-block">我們從由關(guān)懷，信任和尊重多樣性構(gòu)成的基礎(chǔ)，開(kāi)始營(yíng)造一個(gè)關(guān)懷和信任的支持性氛圍至關(guān)重要，因?yàn)楹⒆觽兡軌蛟谶@樣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。老師和他們的學(xué)生特別認(rèn)同關(guān)懷感的重要性，學(xué)生們需要以那些回應(yīng)熱烈和諄諄教導(dǎo)的教師為榜樣，來(lái)自教師的關(guān)懷和積極的情感，可為年輕人提供安全基地，允許他們探索并尋求實(shí)現(xiàn)他們學(xué)術(shù)上和人生中重要目標(biāo)的路徑。信任能夠使學(xué)生在心理和行為上獲益，信任從低年級(jí)開(kāi)始就很重要?jiǎng)诶显?003年出版了一本很有影響力的書《學(xué)會(huì)信任，通過(guò)發(fā)展性訓(xùn)練轉(zhuǎn)化遇到困難的小學(xué)班級(jí)》。在這本書中，他們解決了很棘手的小學(xué)班級(jí)管理和紀(jì)律問(wèn)題，他們的方法是與那些最難管理的學(xué)生之間建立信任關(guān)系，因?yàn)檫@可以產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，擴(kuò)展到班級(jí)的其他學(xué)生。</p><p class="ql-block">沃森和埃肯提出并倡導(dǎo)發(fā)展性訓(xùn)練這一概念，源自依戀理論原理，提倡幫助那些與其照料者非安全依戀的學(xué)生。沃森和艾肯寫道，建立關(guān)懷和信任的關(guān)系，成為這些兒童社會(huì)化過(guò)程中最重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在我們建立這聯(lián)系的時(shí)候，我們必須設(shè)法找到非懲罰性的方法，防止那些攻擊性和控制欲過(guò)強(qiáng)的孩子傷害其他人，并鼓勵(lì)那些退縮和依賴的孩子更加自信和獨(dú)立。</p><p class="ql-block">指導(dǎo)教師必須確保班級(jí)里有信任感，他們必須避免諷刺學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)破壞信任而信任，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。很多時(shí)候，學(xué)生在同學(xué)面前寧愿行為不端，也不愿顯得呆滯，愚蠢，積極的老師會(huì)努力想辦法使學(xué)生顯得優(yōu)秀，除非學(xué)生們意識(shí)到了老師對(duì)他的尊重，否則他們就不會(huì)冒險(xiǎn)而冒險(xiǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)是很重要的，通常當(dāng)導(dǎo)師能靜靜的聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)最好的教學(xué)效果。</p>