<p class="ql-block">積極學(xué)校教育的要素經(jīng)由這種途徑達到以關(guān)懷，信任和尊重多樣性為基礎(chǔ)的教育老師，為每一學(xué)生量身設(shè)定目標，以促進他們學(xué)習(xí)，然后與學(xué)生一起為其制定實現(xiàn)目標的計劃，并激發(fā)其動機。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">阿爾弗雷德比奈是強調(diào)增強學(xué)生技能，而不只是將注意力放在糾正學(xué)生的缺點上。同樣，伊麗莎白赫洛克也強調(diào)，作為學(xué)生努力程度的決定因素，表揚比批評更有效。阿瑟七克林尋求對學(xué)生才能發(fā)展進程的理解。唐納德克利夫頓確定并擴展了學(xué)生特殊才能的研究，而非聚焦于其不足上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">積極學(xué)校教育分成六個部分，積極學(xué)校教育的第一，第二部分代表教學(xué)目標計劃和學(xué)生的動機，第三個部分表示希望么？最上面的部分代表受益于積極學(xué)校教育的學(xué)生所做的社會貢獻和回報。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">關(guān)懷、信任和尊重多樣性。</p><p class="ql-block">我們從由關(guān)懷，信任和尊重多樣性構(gòu)成的基礎(chǔ)，開始營造一個關(guān)懷和信任的支持性氛圍至關(guān)重要，因為孩子們能夠在這樣的環(huán)境中茁壯成長。老師和他們的學(xué)生特別認同關(guān)懷感的重要性，學(xué)生們需要以那些回應(yīng)熱烈和諄諄教導(dǎo)的教師為榜樣，來自教師的關(guān)懷和積極的情感，可為年輕人提供安全基地，允許他們探索并尋求實現(xiàn)他們學(xué)術(shù)上和人生中重要目標的路徑。信任能夠使學(xué)生在心理和行為上獲益，信任從低年級開始就很重要勞拉艾肯在2003年出版了一本很有影響力的書《學(xué)會信任，通過發(fā)展性訓(xùn)練轉(zhuǎn)化遇到困難的小學(xué)班級》。在這本書中，他們解決了很棘手的小學(xué)班級管理和紀律問題，他們的方法是與那些最難管理的學(xué)生之間建立信任關(guān)系，因為這可以產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，擴展到班級的其他學(xué)生。</p><p class="ql-block">沃森和?？咸岢霾⒊珜?dǎo)發(fā)展性訓(xùn)練這一概念，源自依戀理論原理，提倡幫助那些與其照料者非安全依戀的學(xué)生。沃森和艾肯寫道，建立關(guān)懷和信任的關(guān)系，成為這些兒童社會化過程中最重要的目標。當然，在我們建立這聯(lián)系的時候，我們必須設(shè)法找到非懲罰性的方法，防止那些攻擊性和控制欲過強的孩子傷害其他人，并鼓勵那些退縮和依賴的孩子更加自信和獨立。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">指導(dǎo)教師必須確保班級里有信任感，他們必須避免諷刺學(xué)生，因為這會破壞信任而信任，對學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。很多時候，學(xué)生在同學(xué)面前寧愿行為不端，也不愿顯得呆滯，愚蠢，積極的老師會努力想辦法使學(xué)生顯得優(yōu)秀，除非學(xué)生們意識到了老師對他的尊重，否則他們就不會冒險而冒險。對于學(xué)習(xí)是很重要的，通常當導(dǎo)師能靜靜的聽取學(xué)生意見時，會出現(xiàn)最好的教學(xué)效果。</p>